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부모이기 이전에 발달하고 있는 인간이라는 점을 잊어서는 안 될 것이다. 부부가 서로를 인정해주고 격려하는 가정 분위기에서 부모의 역할에도 최선을 다할 수 있으며, 자녀의 신뢰감 형성에 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영
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교육
실제로 전체 약 80%정도가 가정 내에서 발생하고 있으며, 학대행위자의 80%이상이 부모에 해당하고, 학대피해아동의 절반이상이 초등학교에 다니는 아동들임을 감안해 볼 때, 초등학교 자녀를 둔 부모를 중심으로 단순 양육 정보 제공에
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교육 원리, 대구 : 대구대학교 출판부, 1986
이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동(특수아동)과 가정(가족)의 역할
Ⅲ. 장애아동(특수아동)과 가정(가족)의 관계
1. 부모의 상처
2. 부부생활
3.
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제1장 현대사회와 가정 제2장 부모의 역할 제3장 부모와 자녀 제4장 부모교육 제5장 부모교육의 역사 제6장 부모교육이론 제7장 부모회 제8장 유아교육기관의 부모교육 제9장 부모와 교사 제10장 부모역할 향상을 위한 프로그램 제11장 가정에서
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제1장 현대사회와 가정 제2장 부모의 역할 제3장 부모와 자녀 제4장 부모교육 제5장 부모교육의 역사 제6장 부모교육이론 제7장 부모회 제8장 유아교육기관의 부모교육 제9장 부모와 교사 제10장 부모역할 향상을 위한 프로그램 제11장 가정에서
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가정의 기능과 특성의 이론적 접근 (1) 체계이론 ① 정의 - 부모ㆍ자녀 간의 관계 설명 - 물리적 과학의 이론적 접근 방법 - 중략 - 제1장 현대사회와 가정 제2장 부모의 역할 제3장 부모와 자녀 제4장 부모교육 제5장 부모교육의 역사 제6장
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가정
제2장 부모의 역할
제3장 부모와 자녀
제4장 부모교육
제5장 부모교육의 역사
제6장 부모교육이론
제7장 부모회
제8장 유아교육기관의 부모교육
제9장 부모와 교사
제10장 부모역할 향상을 위한 프로그램
제11장 가정에서 부모가 하
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부모교육의 방법은 어떻게 할까?
-가정방문-
①부모와 교사 사이에 심리적 거리가 없어야 한다,
②아동중심으로 한 교사, 부모 대화가 진지하게 이루어져야 한다.
-학부모 교실-
①1개월에 1회 정도 학부모에 대한 계몽 강좌를 개최한다.
②외
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수 있다.
가정 방문: 일부 유아 교육 프로그램에서 선생님이나 다른 교육자들은 어린 아이들과 그들의 가족들의 집을 방문할 수도 있다.
이러한 방문은 교육자들이 가정 환경에서 아이들을 관찰할 수 있는 기회를 제공하고, 부모들에게 가정
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부모연계프로그램으로 부모는 자녀발달에 있어 더 많은 유용한 자료를 얻을 수 있고, 보육기관에서는 학부모의 요구사항이나 아동의 문제사항을 더 쉽게 파악할 수 있다는 장점이 있다는 생각이 든다.
Ⅲ. 결론
유아교육기관과 가정의 연계
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