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위하여 결혼이민자의 국적별로 일상생활에 필요한 언어교육프로그램이 개발, 제공되어야 할 것이다. 셋째, 언어교육서비스의 홍보와 안내를 통해 인지도를 제고한다. 다문화가정을 대상으로 지역사회 내 기관 및 방송, 신문 등 다양한 매체
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교육 강화 필요
③ 대학생 뿐 아니라 이중언어 강사까지 멘토링 자원을 확대하고, 지역 여건에 따라 또래나 상급생 멘토링, 온라인 멘토링 등을 활용할 수 있도록 지원
④ 다문화가정 학생에 대한 체계적인 교육 지원을 위한 교재, 교육 프로
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다문화가정 아동에 대한 욕구조사 및 통계 현황 조사를 하고자 함
사업종료시점에서 다문화가정 아동에 대한 욕구 재조사 후 지속, 확대 여부 검토
다문화가정 아동의 학교부적응 사례를 알리고, 학교의 지속적인 관리를 확인하고, 학 교사회
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가정폭력 경험과 대응」 , 신라대학교 사회복지대학원
- 정환희(2009)「교회구성원의 국제결혼 이주여성에 대한 인식도 조사를 통한 다문화시대 기독교 교육의 과자에 대한 고찰」, 한국국제이해교육학회
- 이재분 외 공저 (2009)「국제결혼 이
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다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육
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다문화 가정의 경제적인 문제를 국가가 나서서 해결해줄 수 있어야 한다.
또한 다문화 가정의 부모들은 자녀 양육에 대한 지식이 상대적으로 부족하기 때문에 이러한 지식을 교육할 수 있는 다양한 프로그램이 개발되어야 할 것이다.
마지
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교육부(2021). 2021년 다문화교육지원계획.
원석조, 『사회문제론』 서울:양서원, 2003.
김민경(2014). 다문화 청소년의 개인 문화적 요인, 부모 및 가족요인과 진로성숙도의 관계. 아시아아동복지연구.
김민경, “빈곤가정 아동의 자아탄력성과 스
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부모님에게 한국의 교육제도와 방침에 대한 부족한 지식을 심어줄 필요가 있고 그들의 고향 국가와는 전혀 다른 한국의 교육방식에 적응하지 못하여 어려움을 겪지 않도록 도와야 한다.
현재 다문화 가정을 지원하는 체계에서 가장 중요한
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교육개발, 2005.
교육과학기술부, 유아 인성교육을 위한 부모 훈련 프로그램 및 연수 자료집, 교육과학기술부, 2012.
김갑성, 한국 내 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구, 청소년문화포럼, 2008.
김명랑 외, 방과 후 학교 참여 및 EBS 시청이 고
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다문화가정에 대한 경제적 자립을 도울 수 있는 대책이 미흡한 점이 아쉽다. 경제적 지원을 하는 데는 한계가 있다. 중요한 것은 경제적 지원보다 경제적으로 그들이 자립을 할 수 있도록 돕는 것이다. 또, 다문화가정 자녀들의 교육 지원에
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