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북한의 핵 개발 의혹에서와 같이 상황에 따른 갈등도 다소 존재하고는 있지만 남북 통일의 달성에 대한 전망을 밝게 하고 있다.
참고문헌
김인숙 외(2001), 통일교육 수업의 실제, 서울특별시교육과학연구원
교육부(1995), 통일교육 지도자료, 교
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북한실상을 객관적으로 알게 한다
4. 민족동질성 회복교육을 강화한다
5. 실생활 중심으로 접근해야 한다
6. 다양한 체험을 유도해야 한다
7. 체계적인 행정지원이 필요하다
8. 가장 중요한 것은 교사들의 조그만 소명의식과 의지라고 본다
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북한지역 근로자들의 직업훈련방안, 한ㆍ몽경제 학회, 한몽경제연구, 4, 277∼92.
박 진(1993), "통일을 전후한 노동시장의 제문제와 정책과제", 한국노동연구원 제2회 노사정 정책토론회 발표논문.
선한승(1998 a), 남북한 노동제도의 비교와 노동
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우리 민족의 숙원이자 시대적 과제로 통일 교육은 학교에서 체계적으로 이루어져야 한다. 학교에서 통일 교육이 체계적으로 이루어지기 위해서는 시대 상황에 맞게 새로운 방향으로 전환되어야 할 시점에 와 있으나 학교에서는 통일 교육이
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과제
1. 평화공존 공영적 민족공동체 중심의 교육이 되어야 한다
2. 통일의 당위성을 이해시켜야 한다
3. 북한실상을 객관적으로 알게 한다
4. 민족동질성 회복교육을 강화한다
5. 열린 안보교육이 필요하다
6. 실생활 중심으로 접근해야 한
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