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교육과정의 이해, 교육과학사, 1999.
2. 오성삼 외 지음, 교육과정 및 평가의 이해, 양서원, 1997.
3. 이경섭 지음, 교육과정 유형별 연구, 교육과학사, 1996. ꊱ 교과중심 교육과정
1) 기본 관점
2) 교육의 목적과 내용
3) 교육과정의 실천 -
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교과서의 재구성
1. 학급 실태를 고려한 교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅴ. 수학교과서의 재구성 사례
1. 단원
2. 연구 주제와의 관련
3. 목표
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분 류
게 임
교육과정
관련요소
.건강생활 : 기본 운동능력 - 비이동 운동하기, 조작 운동하기
구체적인
교수목표의 예
교과목표
.목포를 겨냥해 팥 주머니를 던질 수 있다.
사회적 기술
.친구에게 팥 주머니를 달라고 요구한다.
.친구와 악수
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교육활동 참여를 유발하는데 기여하였다.
· 전교사가 참여하여 학교교육과정 편성의 자율성을 행사하고, 자기 교과에 대한 전문성과 학교교육목표 달성을 위한 교육과정을 편성할 수 있었다.
2) 교사의 변화
· 분과별 협의회와 교과별 협의
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교육과정에서부터 초등학교의 교과 통합의 시도가 이루어졌다. 당시 1, 2학년에 한정하여 교과의 통합지도가 실시되었는데, 이 때의 통합교과는 각 교과의 성격을 그대로 유지하면서 관련 있는 교과끼리 통합하여 교과서로 편찬함으로써, 학
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분석되었다.
셋째, 제7차 교육과정에서 주장하는 수준별 교육과정은 국민공통기본교육의 취지와 배치된다는 비판이다. 초중등학교는 전문교과가 아닌 보통교육교양교육과정이다. 따라서 이 기간에 이루어지는 교육의 내용은 모든 국민이 갖
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교육과정을 개발할 것인가 하는 교육과정 구성과 개발의 관점에 영향을 미친다. 그리고 교육과정을 이해하는 입장이나 교육과정의 지향점과도 관련이 있다. 다음과 같이 각 교육과정을 요약하여 비교설명해 보도록 하겠다.
교과중심 교육과
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교과 전담실 확보 및 대학 도서관과 중등학교 도서 시설의 공동 이용을 위한 정보망 구축이 필요하다.
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
교육은 학생 개개인의 잠재 능력을 최대한 실현시켜주기 위한 인류의 존엄한 과업이다.
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교육과정과 인격교육론의 관련성, 교육학연구
▷ 박석주 외(2001), 도덕과 교육과정의 이해, 전남교육연수원직무연수교재
▷ 이우용(2001), 도덕과 교육과정, 7차 교육과정 연수·홍보 자료(교육부, http://www.moe.go.kr), 초등학교교과요원연수자료(
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교과서에 반영된 교육과정 문법 영역 성취기준의 양상
①성취기준이 단원 학습 목표 및 차시 학습 문제에 비교적 충실히 반영되어있다.
교과서를 살펴보면 성취기준과 단원 학습 목표 및 차시 학습 문제가 긴밀히 연관되어 있다는 것을 발견
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