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협력학습의 성공 조건
Ⅵ. 협력학습의 수업 절차
1. 학습 목표, 활동 및 보상 선정
2. 집단 구성
3. 효과적인 협력
4. 수용행동과 비수용행동
5. 시행기간과 피드백
6. 학생들에 대한 교사의 지원
7. 협력학습 절차의 평가
Ⅶ. 협력학습의
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조별로 상, 중, 하위로 구성된다
6. 교사의 신호에 따라 게임을 마친다
7. 교사는 STAD와 마찬가지로 소집단별 보상을 한다
Ⅳ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 적용
Ⅴ. TGT(팀게임토너먼트모형)협동학습의 평가
Ⅵ. 결론
참고문헌
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위한 교수-학습 과정안
2. 현행 교과서 관련 단원 이해
3. 전반적인 인상
4. 시간의 흐름에 따른 관찰 평가
(1)동기유발
(2)예습과제확인
(3)공부할문제
(4)문제탐색
(5)학습정리
5. 수업을 관찰 한 후 느낀 점
6. 교수-학습활동 참관
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학습의 지도
1. 어떤 스승이 될 것인가
1) 제자의 필요에 민감하게 대처해주는 스승
2) 말로만 지시하기보다는 행함으로 가르치는 스승
2. 모둠 세우기와 학급 세우기
3. 관계기술 높이기
1) 역할 부여하기
2) 기쁜 말 6가지 지도
Ⅶ. 협동
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4. 논리적 조직화의 단계
5. 검토 발전의 단계
Ⅵ. 문제해결학습과 사이버교육
Ⅶ. 문제해결학습의 수업모형
1. 개념
2. 특성
3. 적용가능한 학습영역
4. 평가 전략
Ⅷ. 문제해결학습의 유의사항
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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우는 더욱 그러하다. 그리고 좌석의 배치 문제도 번거로울 수 있다. 따라서 학급 내 수준별 학습의 효율화를 위하여 협력 학습 모형의 자리 배치는 협력학습 모형(기본 모형)은 고정 좌석제를 기본으로 하여, 수준별 학습 운영 때만 이동하도
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학습목표
2. 필수학습 요소
3. ICT 활용 방안
4. 학습 준비
5. 지도상의 유의점
6. 학습내용
7. 세부 지도 계획
Ⅴ. 학습지도 방법 분석………………………………………16
1. 개괄적 교수 방법 및 수업모형 소개
2. 학습지도의 원리
3. 학습
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방법, 커뮤니케이션북스, 2001
교원대 교과교육공동연구소 보고서, 1998
문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 범심사, 1995
박수자·이성영·서혁, 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국송재신, 토의 학습과 평가의 실제,
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학습이론)의 수업모형
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 수업방법
1. 활동중심 수업을 촉진하라
2. 구성적 수업을 전개하라
3. 학생의 의도적 수업을 유도하라
4. 실제적 수업을 강조하라
5. 협력적?협동적 수업을 강화하라
6. 대화
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평가를 실시하는 교육적 의의
2. 심화?보충형 수준별 교육 과정의 운영 방안
1) 심화와 보충을 구분하는 기준
2) 심화?보충형 수준별 교육과정의 구성 방법
3) 심화?보충 학습지 구성
Ⅵ. 영어과 수준별학습(교육과정, 수업)의 평가
1. 심화?
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