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모둠학습
1. 모둠의 조직 주체
2. 모둠의 물리적 배치
3. 모둠의 이질적 구성
4. 모둠의 규모와 지속 기간
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 지식탐구학습
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
2. 각 단계별 지도 내용 및 방법
1) 문제 파악의 단
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모둠이 최고야
3. 활동 3. 나는 명연주가
4. 활동 4. 난타놀이
5. 활동 5. 흥겨운 장단놀이
Ⅶ. 한국전통음악교육(국악지도)의 교수학습모형
1. 가창 교수학습모형
2. 기악 교수학습모형
3. 창작 교수학습모형
4. 감상 교수학습모형
Ⅷ. 향
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협동교수 프로그램에 관한 연구>,한국문헌학회지 제29권
* 한윤옥, 1998, <열린 교육을 위한 학교 도서관의 활용방안에 관한 연구>, 한국 문헝정보 학회지 제 32권 제2호
* 이병기, 2006.6, <정보활동 중심의 도서관 활용수업 모형에 관한 연
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모형
1. 인지갈등의 유형
2. 인지갈등 수업 전략의 적용 절차
Ⅴ. 과학과 탐구학습 순환학습모형
1. 탐색단계
2. 용어 도입단계
3. 개념 적용단계
Ⅵ. 과학과 탐구학습 발견학습모형
1. 발견수업모형의 정의
2. 발견수업모형의 장점
3.
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(2002). 체육. 서울 : 천재교육. 1) 단원명
2) 단원 선정의 근거
3) 지도목표
4) 단원의 구성
5) 교수-학습 활동 시간 계획(차시당 45분)
6) 학생 실태 및 지도 방침
7) 교수-학습 모형
8) 본시 교수 학습 과정안
9) 농구의 실기 평가
-참고문헌
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활용한 교수학습의 유형화
1. 적용양식에 따른 분류
2. 수업목표에 따른 분류
가. 지식, 개념, 원리, 절차의 이해
나. 문제해결 및 탐구학습
3. 수업방법과 설비에 따른 분류
Ⅳ. 멀티미디어 활용 교수-학습의 모형
Ⅴ. 결론
참고문헌
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차
머릿말
Ⅰ. 토의의 의의와 성격
Ⅱ. 토의의 목적과 특성
Ⅲ. 토의와 토의학습의 형태
Ⅳ. 토의의 준비와 절차
Ⅴ. 토의의 주제 선정과 교육적 가치
Ⅵ. 토의학습
Ⅶ. 대립토의
맺음말
참고문헌
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모형은 절대평가를 지향한다.
셋째, 완전학습이 토대가 되었다.
넷째, 주오 인지적기술적 학습을 위한 것이고, 정의적 학습에까지 활용할 것을 전재로 하지 않는다.
다섯째, 모형에 포함된 모든 변인에 대한 세심한 고려를 통해서 학생성취에
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구성된 이질적 집단이 주어진 학습과제를 협동적으로 수행하고
평가도 집단별로 받는 방법이다. 따라서 개인적인 성취보다는 집단 전체의 성취가 중요하므
로 협동이 중요하다.
4)협동학습의 실행
1단계 - 학습에 대한 안내 : 아동들에게 학습
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모둠 점수를 계산한다.
◉ 향상점수 기록부의 예
9. 팀점수를 발표하고 보상을 실시한다.
10. 전체문항에 대해 통과율을 조사한다.
11. 간단하고 사고력을 요하는 발문으로 학습요점을 정리하며, 이해를 돕는다.
▣ 협동학습의 11가지 장
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