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이론, 양서원
조용하 외(2007) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2005) 성인평생교육, 양서원
오만록(2004) 학교교육의 이론과 실제, 형설출판사
김동위(2006) 성인교육학, 교육과학사
송병순(2005) 성인교육의 이론과 실제, 원미사
김경희(2005) 발달
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분리되어 있는 개념이 아니라 하나의 흐름 속에서 긴밀하게 연결되어 움직이는 요소들이라 생각한다. 본인은 이러한 이론적 기반이 실제 교실 안에서 살아 있는 방식으로 작동해야 한다고 믿으며, 앞으로도 학습자의 가능성을 중심에 둔 수
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분리하지 않고 하나로 묶어 이 둘간의 상호작용을 통해 양자 모두의 발달이 일어나는 것이 그의 이론의 중심이라고 말할 수 있다. 하지만, Piaget의 이론에서는 근접발달영역의 개념이 모호하다는 점과 Vygotsky의 이론에서는 연령차에 따른 정확
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분리해서 접근하기보다 양자 간의 상호작용이 중요하다고 보는 생태체계 관점에 의해 가장 잘 설명될 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김동배 외(2004). 인간행동이론과 사회복지실천. 학지사.
엄명용(2002). 사회복지 실천의 이해. 학지사.
박종삼(2002).
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이론적 근거에 대한 고찰 : 중앙은행의 존립근거에 대한 개관, 한국개발연구 Ⅰ. 화폐이론의 내용
Ⅱ. 화폐이론과 노동화폐이론
1. 화폐형성의 필연성
2. 가치 문제의 양적 측면과 질적 측면(가치의 크기와 가치 형태)
3. 화폐 형성과 상
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단절된 경우도 있다고 생각한다. 가족이 건강할 때, 사회의 건강함도 기대할 수 있다는 점에서 건강가정 확립을 위한 사회적, 국가적 노력은 필수라는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
가족치료 이론과 기법 김혜숙(대학교수) 저 | 학지사 | 2016.03
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이론의 영향력이 커짐에 따라 집단 지도자들은 집단 상호작용에서 개인의 심리학적 과정에 영향을 끼치는 분리와 개별화 주제에 초점을 맞추었다. 그러한 지도자들은 참여자들이 지도자나 다른 참여자들과의 관계에서 의존성 문제를 처리하
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이론과 실제, 양서원, 2010.
정문자, 정혜정 외 2명 저, 가족치료의 이해, 학지사, 2012.
김유숙, 가족치료 (이론과 실제), 학지사, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족체계이론
2. 체계로서의 가족
3. 경계
1) 밀착된 경계
2) 분명한 경계
3) 분리
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이론과 연구방법론 적용
이옥자(1995)
말기 암환자의 체험 분석
노춘희(1992)
정신병동 입원과 관련된 청소년 환자의 분리 경험 분석
이정숙(1996)
알코올 중독자의 회복체험 분석
Barnard의 이론 적용
권미경(1998)
저체중 출생아 어머니의 모아상호
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이론
1. 이론의 중심 개념
2. 발달 단계별 특성
3. 이론의 비판적 검토
Ⅲ. 에릭슨의 심리사회적 발달이론
1. 이론의 중심개념
2. 에릭슨 이론의 특징
3. 이론의 비판적 검토
Ⅳ. 피아제의 인지발달이론
1. 이론의 주요 개념
2. 인지발달
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