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관련된 개별적인 욕구를 유아의 경우에는 교육적 욕구를 충족시키기 위한 흥미영역의 세분화된 구성이 필요하며, 교재 및 교구의 선정 시 개별 영유아의 독특한 발달수준과 흥미에 적절하도록 고려하여야 한다. 또한 교육과 양육이 복잡한
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교구는 포괄적인 사항을 다루며, 감각 발달, 수학, 언어, 문화 등 여러 영역의 학습을 도와준다. 아동들은 교구를 사용하여 손으로 만지고 실험하는 경험을 통해 개념을 더욱 깊이 이해하게 된다. 몬테소리 교육의 또 다른 중요한 측면은 정리
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블록들을 첨가해 준다. 실외 놀이 영역에서는 모래 놀이 영역에 동물 모형을 첨가하고, 극놀이 영역에 동물원 놀이를 할 수 있는 극놀이 도구를 마련한다.
이렇듯 주제에 따라 다양한 자료와 학습이 일어날 수 있는 교구에 변화를 준 후, 교사
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특징과 대응
32) 난독증의 정의와 지원 방법
33) 일견단어 인식의 원리
34) 쓰기장애의 이해와 개입
35) 작문의 기초와 기술
36) 철자의 중요성과 교수법
37) 수학학습장애의 개념
38) 수 감각의 정의
39) 표상의 의미와 활용
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이론적 배경
1. 교수매체의 정의
2. 유아 교육에서의 교수매체
Ⅲ. 교수매체의 여러 형태
1. 교수매체와 유아의 학습발달
2. 교수 매체의 분류와 특성
3. 교수매체 모델
Ⅳ. 교수매체로서의 ICT 활용
1. 정보통신기술(ICT)의 의미
2. ICT 활
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교구들을 씻을 수 있는 분리대를 설치하고 물티슈나 각 티슈를 비치한다.
4. 만 2세 영아의 발달을 위한 환경구성
1) 유희실
교실의 작은 공간을 보완하기 위해 모든 반의 아이들이 공통으로 사용 가능한 유희실을 비치한다. 유희실은 영아를
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교구들을 씻을 수 있는 분리대를 설치하고 물티슈나 각 티슈를 비치한다.
5. 만 2세 영아의 발달을 위한 환경구성
1) 유희실
교실의 작은 공간을 보완하기 위해 모든 반의 아이들이 공통으로 사용 가능한 유희실을 비치한다. 유희실은 영아를
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이론적 기초
1) 행동주의의 원리
(1) 고전적 조건화
(2) 조작적 조건화
(3) 관찰 학습
2) 인지적 접근
3) 인지행동이론의 발전
3. 중요한 개념들
1) 행동주의의 주요 요소
(1) 강화와 처벌의 역할
(2) 소거의 이해
2) 인지이론
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도구 개발·보급
각 학년별, 각 교과목별로 쉽게 활용할 수 있는 다양한 평가도구 개발·보급
언제 어디서나 쉽게 활용할 수 있도록 평가도구를 위한 데이터베이스를 구축하여, 전국적 인 정보통신망과 연결시킬 필요가 있음
4) 교사의 업무
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수학, 과학, 미술을 위한 영역과 교구영역으로 구성되어 있음
⑦ 평가
교실환경에서 평가는 시간의 경과에 따른 영유아의 행동이나 활동을 엄격하고 체계적이며 반영적으로
관찰하고 기록해야 함
이를 통해 교사는 개별 영유아의 강점과 요
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