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교육 또한 효과적인 접근이다. 아울러 다문화 가정학생과 일반 학생이 서로 협력하여 공동의 목표를 달성해야 할 필요가 있을 경우 활용할 수 있는 협동학습, 문화적 갈등을 해결하고 타문화를 이해할 수 있도록 하는 역할극, 다양한 주제를
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구성하는 과정에서 많이 발생한다.
3) 교사는 학습의 촉진자로서 역할을 수행한다.
교사=학습 활동의 촉매자, 촉진자, 조력자
교사는 학생에 관한 일들을 통제하기 보다는 설계하는데 관심을 두어야 한다.
4) 열린 교육을 위한 자료는 다양한
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교육과정의 공통 내용(기본 내용)은 모든 학생들이 다루는 것을 원칙으로 하되, 그 내용을 수준별로 차별화하여 지도함으로서 학습의 효율성을 높이도록 한다.
다) 수학 수업에서 일반적으로 교사가 해당 내용(개념, 법칙, 원리)을 설명하는
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구성주의에 입각한 수업의 접근 방법은 어떤 개념을 습득함에 있어서 고정되고 활동력이 없는 인식이 아니라 가변적이고 유용한 인식의 발달을 강조한다. 학습은 사회 활동을 하는 가운데 일어나며 아동들 간에 혹은 교사와 아동사이에 생각
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학습 방법의 지도로 내적 동기화가 자극유지 되도록 하는 학습 환경 조성이 중요시되어야 한다.
참고문헌
강윤정, 성인학습자의 인지양식과 자기 주도적 학습의 관계에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 1996
경상북도 교육청, 자
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과정과는 반대로 학습자 스스로 자신의 지식을 구성할 수 있도록 도와주는 과정을 의미한다. 교수는 유목적적인 학습을 촉진하기 위하여 행해지는 것으로 보다 광범위하게 정의도어야 한다.
분명한 것은 교수의 새로운 패러다임은 교육설계
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학습활동을 중심으로 하여 진행하는 것이 중요한 듯하다. 강압적인 분위기의 질서를 강요하는 것은 유아의 창의성을 저해함으로써 부정적 결과를 유발시킬 것이다.
실제적인 하루일과표는 교사들의 교수접근법이나 환경, 교육과정, 목표들
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구성원으로서의 책무성, 참여의식, 타인에 대한 존중, 협동심 등 정의적 영역의 목표 달성에도 주력하여야 한다.
Ⅷ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 평가
가. 사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수학습 방법과의 일관성
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교육대학교 교육대학원 1.서론
2.프로젝트 접근법의 정의
3.프로젝트 접근법의 이론적 기초
4.프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
5.프로젝트 접근법의 특성
6.프로젝트 접근법의 교육과정
7.한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약
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과정에 대하여 자세히 설명해준다. 둘째, 교사는 학생들이 학습할 내용에 관한 문제를 개발한다. 셋째, 교사는 학습을 수행하는데 필요한 자료, 매체, 도서 등을 수집한다. 넷째, 교사는 학습팀을 구성하고 각 팀의 구성원들에게 다양한 역할,
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