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과정의 이해와 적용, 양서원, 2008
임미혜, 표준보육과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사, 2008
백혜리, 노은호 외, 보육과정, 창지사, 2007 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 표준보육과정
1. 표준보육과정의 목표
2. 표준보육과정의 구성 원리
3. 표준보육
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과정에 기초한 영유아보육과정, 학현사. 백혜리외 1인(2007), 보육과정, 창지사 - 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 표준보육과정
1. 표준보육과정의 목표
2. 표준보육과정의 구성 체계와 운영 원리
3. 표준보육과정의 필요성
4. 표준보육과
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구성과 앞으로 전개 방향을 계획한다.
(3) 활동 전개의 실제
①주제 시작
주제에 대해 교사와 유아들은 대소집단으로 모여서 이전의 경험이나 관심도 및 흥미에 따라 주제를 정하고, 이야기 나누기 과정을 통해 유아들과 함께 개념망과 활동
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교사를 가장 필요로 한다. 마지막인 중핵중심 교육과정의 성격은 사회적 필요가 중핵이 되어 사회 방향감을 고취시켜 나간다는 점인데, 중핵 교육과정의 기본구조는 중심학습(생활학습)과 주변학습(계통학습)으로 구성된다. 종합적 중핵으로
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교사교육 훈련과정을 개설하여 충분한 자격을 갖춘 교사를 양성해야 한다.
Ⅲ. 결론
High/Scope프로그램의 교육관은 영유아를 ‘능동적 학습자’로 보며, 스스로 자신의 지식을 구성할 수 있도록 환경을 제공하는 구성주의적 성격을 띤다. 특히
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학습을 안내해 수업방법의 혁신을 유도하는 교과서, 자습서, 참고서가 필요 없도록 학습전략을 제시하는 교과서가 만들어질 전망이다.
- 교수학습방법 개선
2. 중기 대책 : 학교 교육 정상화 및 내실화
1) 수준별 교육학생선택권 확대 등 고교
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학습발달이해(장애관련 지식항목 포함), 셋째 평가에 대한 지식(교육과정에 기초한 평가), 넷째 학급운영, 수업, 계획능력, 다섯째 교수방법의 수정(통합교과운영, 프로젝트접근법), 여섯째 인간관계능력, 일곱째 공동협력(특수교사, 부모 등
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교사의 현직 교육계획 실행, 자신이 담당한 유치원 직원의 임무 배정, 일정한 양과 시간조정, 유치원 설비의 보수와 신설 등과 같은 운영에 관련된 일을 함
5. 초등 학습에서의 교수 전략
가. 학생 스스로 학습에 참여할 수 있도록 학습 동기를
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개념, 사회적 기술, 사회적 행동을 결정하는 태도와 가치가 교육 목표에 얼마나 달성되었는가를 측정하는 평가 또한 중요하다. 평가의 기능과 역할이 확대되어 가는 요즘 단지 목표 달성 정도만이 아니라 교수-학습 과정에서 기대되는 행동이
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학습 환경 등과 같은 4가지 측면에 대한 교육적 배려가 제공되어야 한다고 본다. 그러므로 개별 학습 지도는 각각의 학생이 갖고 있는 지적, 정의적 특성을 파악한 후 이들의 학습 내용, 학습 방법, 학습 결과의 활용, 학습 여건 등을 일반 학생
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