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비교교육학의 발달을 시도한 대표적인 학자로서는 M. Carnoy, Altbach와 Kelly 등을 들 수 있다.
카노이
Carnoy는 경제적 종속관계가 교육 문화적 종속관계를 어떻게 가져오는가, 식민주의 정책에 의한 교육이 문화적 종속관계를 어떻게 재생산하고
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1. 비교교육학의 구상
- 최초로 '비교교육학'이라는 용어를 사용
- 『비교교육학의 구상과 예비적 견해』
→ 비교교육학의 목적과 방법에 대하여 명확히 기술
- 교육학을 비교 분석학적인 연구방법에 의해서 하나의
학문으로 체계화할
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실천항목 중 중요한 항목으로 들어 있었다. 이를 위해서 동년 8월 20일에서 26일까지 캐나다의 오타와에서 제1회 세계비교교육학회 연차 대회가 개최되었다. 비교교육학의 위치와 비중이 이와 같이 높아지고 있는 데에는 여러 가지 이유가 있
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중에 어떤 사람은 교육과 경제 체제, 정치체제, 종교체제의 관계에 대하여 흥미를 가질 것이며 이것을 특정사회 내에서 여러 가지를 비교 연구 하려고 할 것이다.
비교교육학 분야의 광범위한 목적을 보면 비교 교육학의 다양성은 매우 넓으
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교육학회지, 6(1)
장명희(1994). “고등학교 가정계 직업교육프로그램운영에 관한 연구”, 한국교원대 석사학위 논문
이득기 외(1996). “비교교육학:연구방법과 교육개혁”, 문음사
김이경 외(1998). “선진국 교육 개혁의 최근 동향”, 한국교육
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