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비교문학자는 수신자가 발신자로부터 받아들이는 과정에서 외국문학의 원작에 의한 직접적인 수용인가 아니면 번역작품을 통한 수용인가를 밝히고, 그 다음에는 그것을 어느 만큼 소화하고 있으면, 그 결과 그것이 자신의 작품에 어떻게 반
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문학과 근대 독자층 비교 연구」, 『語文學』, Vol.117, 한국어문학회, 2012, 236쪽
다시 말해, 1910년대에 대체로 일본의 소설을 대상으로 번역, 번안한 경우가 많은 이유는 일본 신문에서 연재되었던 소설들이 충분히 검증된 인기를 가지고 있었기
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앞파 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 문학교육의 의미
Ⅲ. 문학교육의 예술성
Ⅳ. 문학교육의 목적
Ⅴ. 문학교육의 소통
Ⅵ. 문학교육과 비교문학
Ⅶ. 문학교육과 가치관중심 문학교육
Ⅷ. 문학교육의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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문학사에 크게 기여하였다. 그러나 동인은 위의 두 작품 외에 「김연실전」등에 조금 탐미의 경향이 나타나고 있을 뿐, 본격적으로 심화시키지 못한 한계가 있다고 하겠다.
본론 5. 그 외 김동인 문학 비교 연구의 개관
이번 연구를 시작하면
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연애
3.1. <무정>의 연애
3.1.1. 형식과 선형의 연애
3.1.2. 형식과 영채의 연애
3.1.3. 연애의 결론
3.2. <뜬구름>의 연애
3.2.1. 분조와 오세이의 연애
3.2.2. 노보루와 오세이의 연애
3.2.3. 연애의 결론
3.3 요약·비교
4. 결론
-참고문헌
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