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수 있도록 함
즉시 실행 가능
간단한 보조 자료들만을 필요로 함
학생들의 학업 성취 수준을 높이고 높은 흥미를 보인다는 것을 교사에게 보여줌
뇌기능에 관한 최신연구들을 상당히 잘 반영함
(2) 이 모형의 구조와 개정 없음
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뇌과학적 고찰과 교육의 방향. 석사학위 논문, 서울교육대학교 교육대학원.
김지영(2011). 장기기억 전략의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점. 석사학위 논문, 서울교육대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어 매개 상호작용에 대한
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기억해야 할 것을 기억하지 못하는 것, 즉 회상을 촉진하기 위해서 자발적으로 맥락을 사용하지 못한다. 이런 전두엽 기억상실(frontal amnesia)은 무기력과 실행 장애로 인햐 인지과정이 저하되는 양상을 보인다. 1.뇌손상자의 인지 이상 종류
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기억 ? 단기기억 - 장기기억
☞ 기억능력개인차:[일반지식,지식정보처리,작업기억]의 차이
※ 망각: 학습,경험한 기억이 약화/소멸, 재생되지 않는 현상
☞ 원인: [작업기억⇒ 장기기억] X
장기 기억의 정보 ⇒ 회상 X 1. 뇌의 기
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법을 배우고 적용하는 것을 배우게 되는 데, 자주적, 도덕적 인격의 형성과 아울러 창조적 사고력과 고차원적인 발명기능을 육성하는 발명교육에서 뇌 관련 연구를 적용하는 것은 바람직하다. 즉 전두엽이 활발히 활동하도록 학습 환경을 만
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