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기관으로서 사교육기관으로서 중요한 역할을 해온 동시에 개인의 직업능력개발에 있어서도 중요한 역할을 수행해 왔다. 역사적으로도 학원은 해방 이후 그 수가 급격히 증가하면서 우리 나라에서 정규 교육기관에 버금갈 만한 위치를 쌓아
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사교육에 대한 교육적 판단이 모호하고 사교육에 대한 접근방식과 참여 정부의 교육정책 일련의 흐름으로 보았을 때 몇 가지 중대한 우려를 낳는다.
먼저 사교육비대책 중의 하나로 논의되고 있는 사설기관이나 시민단체가 학교시설을 임대
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영되는 과정에서 이를 구성하고 있는 조직이 가지는 특성에 대해서도 생각해보았는데, 이를 토대로 우리나라에서 평생교육 기관을 설립하고 운영할 때 어떠한 생각을 해야 할 것인지를 살펴보았다. 평생교육 기관들은 일반적인 다른 사교육
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사교육과 직결된다. 현재 대한민국 학생의 대다수는 논술, 수학, 외국어 등 흔히 말하는 주요과목 점수를 올리기 위해 사교육기관에서 많은 시간을 보내고 있다. 하지만, 점수경쟁을 지양하는 입시사정관제도는 각 가정의 사교육비 절감에 큰
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기관 교사들이 수업시간에 교과에 없거나 교육과정을 넘어서는 내용을 언급 또는 수업자료로 사용시 처벌
학습자가 스스로 또는 사교육기관에 가서 선행학습을 하는 것은 규제하지 않음 1. 등장배경
2. 도입취지
3. 선행학습 금지법이란
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