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사라리틀
(3) 리챠드 아스마
(4) 토마스 그룸
Ⅴ. 두 가지 제언과 진정한(real)학습--------------------------4
(1) 두 가지 제언
(2) R.E.A.L 학습
Ⅵ. 나가는 말---------------------------------------------4
Ⅶ. 참고문헌------------------
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사라리틀, 사미자역, <기독교교육 교수방법론>, 서울:한국장로교출판사, 1991
심성보, <전환시대의 교육사상>, 학지사, 1995.
오인탁 외, <기독교교육론>, 대한기독교교육협회, 1984.
이문균, <포스트모더니즘과 기독교신학>, 대한
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틀 안에서 신념을 신앙과 관련시킴에 따라, 지원의 상호성이 존재한다.
믿기는 이성적 차원을 포함하면서도 그것을 넘어서는 종류의 이해와 관련있다. 사람들이 일종의 구현된 진리에 간접적으로 나아가고 그 속으로 나아가고 그 속으로 들
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사라리틀의 교수 방법론
3.2 코메니우스의 교수-학습 이론
4.코메니우스의 범교육/범교사(Didactica magna)
5. 코메니우스의 교육사상과 목회철학
제2장 신앙공동체와 신학적 해석
1. 신앙공동체의 이해
2. 실천신학의 본질적 요소들에 대한
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