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유아의 장애이해교육』, 서울: 양서원
2. 총신대학교 유아교육연구회, 『장애아 통합 교육에 관한 연구 보고서』, 1995
3. 신현기 변호걸 김호연 정인호 전병운 정해동 강영택 성수국 마주리 유재연, 『특수교육
의 이해』, 서울: 교육과학사, 2
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교육을 위한 유아의 장애이해교육』, 서울: 양서원
2. 서영숙, 오현주외, 『통합적 유아교육과정』, 양서원, 2002
3. 신현기,변호걸,김호연,정인호,전병운,정해동,강영택,성수국,마주리,유재연, 『특수교육
의 이해』, 서울: 교육과학사, 2000
4.
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교육의 실제 : 정책 및 프로그램에 반영된 관점을 중심으로」
이순임(2011)「다문화가정의 교육지원정책 분석」한국교원대학교 교육정책전문대학원 논문
교육과학기술부 홈페이지 Ⅰ. 다문화교육, 다문화교육정책의 개요
1) 다문화교육
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교육과정 본위 사정 절차를 통하여 교육효과를 지속적으로 검토하여 관리를 해야 한다.
또한, 실제 통합교육 장면에서 이상의 교수-학습 전략이 미치는 상대적 효과를 경험적으로 조사하는 후속연구가 필요하다고 본다.
여섯째, 장애아도의
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교육과정이 고시되었고 상업정보교육도 이러한 맥락에서 변화해 가는 추세라 할 수 있다. 상업정보교육과정의 개발은 정보기술교육 강화, 평생교육, 직업준비, 일반교육과 상호보완이라는 기본방향 아래에서 산업구조 추세의 변화, 고용추
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지원 위원회의 성격을 갖는 기구를 설치하고 유아를 위한 교육에 대한 제반 사항을 논의한다.
5)평가
(1)유아 교육 과정 구성 요소에 대한 평가
①교육 목표의 평가
교육과정의 관점에서 보아 타당하게 설정되었는지를 평가한다.
②교육 내용
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교육을 해나간다.
또 첨단 멀티미디어와 교구를 통합하여 영유아들도 배우기 쉽게 만들어진 컴퓨터 프로그램이나 게임 교재들로 과학기술과 사회역사를 함께 가르치는 교육방식이나, 모든 초등학생에게 자신의 E-mail을 하나씩 지급해주는
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유아에 대한 존중은 Montessori 교육과정 전체에 기초가 되어 있다. 유아에게 외적인 강요를 하거나 상과 벌을 통해서 행동을 통제하기보다는 유아가 스스로 선택한 활동에 몰입함으로써 내적인 만족과 즐거움을 느끼며 스스로 학습할 동기를
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교육문제 연구, 문음사, 2007
우정남, 학교교육 문제연구, 토방, 2002
노희관, 교육학의 새로운 파라다임, 교육과학사, 2000
윤여각, 교육문제연구론, 한국방송통신대학교, 2008
한국교육개발원편집부, 단위학교 교육문제 진단 및 개선지원 연구, 한
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학과 학생의 접촉창구라는 점에서 중시되어야 할 것이다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 이화여자대학교 교육공학과 지음, 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2002.
2. 박성익 외 지음, 교육방법의 교육공학적 이
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