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사회적 책임의 입장
엔씨소프트는 기업의 성장과 더불어 그 폭력성의 문제나 기업윤리적 문제를 많이 갖고 있다. 그리고 수 많은 청소년들에게 비가시적인 정서적 악영향을 많이 끼쳤으며, 중독이란 문제를 갖게 만들었다. 더 나가 이제 많은
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교육학술정보원, ICT 활용 교수-학습 지도안 자료집, 2000
한국교육과정평가원, 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망, 서울 : 한국교육과정평가원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. ICT(정보통신기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교
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사이버윤리교육의 한계를 극복하고자 하는 노력이다. 이를 통해 자아 정체성을 확립하고 나아가 사이버 공간에서의 자아 개념 또한 정립해 나갈 수 있을 것 이다.이러한 자아 정체성 확립 문제는 정보 사회에서의 문제를 해결 할 수 있는 지
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정보화사회의 도래는 전국생활권의 형성을 촉진하여 전국이 하나의 생활권으로 가까워지게 된다. 그러나 통신수단에 의한 일상생활수행중 장거리통신에 의해 수행되는 기능은 일상생활권의 기능 중 일부분에만 국한되고 대부분의 기능은
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변화가 있어야 한다. 지식정보사회의 교육은 새로운 삶의 환경 속에서 문제를 해결할 수 있는 능력의 개발이라는 관점에서 접근할 필요가 있으므로, 새로운 환경에서의 문제해결 능력과 창의력 신장에 중점을 두고 한 가지의 정답을 단순히
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교육
2. 개별성의 원리
3. 사고력 강조의 원리
4. 회귀성 강조의 원리
5. 전략 중심의 교육
6. 상황성의 원리
7. 의미 중심의 원리
8. 상위 인지 강조의 원리
Ⅱ. 정보통신윤리교육원리(교수학습원리)
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형 교육
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정보로부터 정보이용자의 권익보호 사이에서 이루어져야 한다. 이 둘의 개념이 공평하게 균형적인 틀 안에서 유지되도록 시스템을 구성하여야 하며 또한 정보윤리교육의 성공적인 정착을 위해 국내 다 기관 연계망 구축, 인터넷을 활용한 교
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개념
Ⅲ. 학교부적응의 지도 필요성
Ⅳ. 학교부적응의 실태와 문제점
Ⅴ. 학교부적응의 쟁점
Ⅵ. 향후 학교부적응의 해결 방안
1. 단기적 과제
1) 클럽 활동 시간에 운영
2) 7차 교육과정의 창의적 재량활동 시간에 운영
3) 대안학교
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회정책이 나올 수 있다는 것이다. 개인윤리와 구별되는 사회윤리를 따로 제창하게 된 주된 계기는 사회정책이나 사회제도에서 유래하는 구조악은 그 정책과 제도를 바루지 아니하고는 제거할 수 없다는 자각에 있다고 볼 수 있다. 사회문제
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개념과 판단기준(上, 下), 판례월보 309·310호
권준모(2000), 매체물이 청소년에게 미치는 영향, 청소년보호위원회
안동근 외 3인(1998), 정보통신윤리 조사연구, 정보통신윤리 위원회 98 종합자료
정보통신윤리위원회 교육 지침서(2002), 인터넷 시
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