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과학적 방법이 도입되기 시작하였다. 그리고 우애 방문원에 의해 시작된 가정방문, 면담, 기록, 사례연구 등의 활동은 개별사회사업 실천의 기초가 되었고, 사회복지 조사 및 지역사회 실천 활동의 뿌리가 되었다. 즉, 영국의 자원봉사활동은
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방법론 수립을 위한 제6차 예비조사 보고서, 1995.
이대식, 국내 뮤직비디오 표현양식에서의 선정성 및 폭력성에 관한 연구, 중앙대학교 신문방송대학원 석사학위논문, 미간행, 2003.
현경석,「영상매체와 청소년의 윤리문제」,『사회적 환경과
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방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사.
교수학습방법의 이론과 실제, 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. I. 논쟁수업
1)논쟁수업이란?
2)논쟁수업의 교육적 중요성
II.논쟁문제란?
1.논쟁이란?
2.논
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사회성 기능 증진에 미치는 영향, 석사학위논문, 대구: 대구대학교 대학원
김승국(1990), 자폐아동교육, 서울:양서원.
김태련, 박랑규(1996), 아동기 자폐증 평정척도, 서울 : 특수교육
방명애(1999), 행동감소를 위한 방법론, 제2회 이화특수교육연
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과학연구소, 1996
14) 최희연, 「심훈 소설연구」연대, 박사학위 논문, 1990
15) 강진호, 「특별기획프로그램/작가의 생가와 문학의 세계」, 『문화예술 96‘ 8』1996
16) 김구중, 「상록수의 배경연구」『한국언어문학 42호 99‘ 5』,1999
17) 김수식 「
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과학고등학교
3) 러시아의 영재교육 정책
Ⅷ. 영재교육의 학습모형
1. 과정/산출 연구 모델
1) 제 1 단계 : 일반적인 탐색 활동의 단계
2) 제 2 단계 : 사고 기능, 연구 방법의 훈련
3) 제 3 단계 : 실제적인 문제에 관한 소집단별 전문적 연구
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방법론, 충남대학교 사회교육원 현장연구방법 일반연수교재, 1999
진보영, 현장 연구의 이론과 실제, 서울 : 문종서관, 1979
조주행, 현장교육연구 워크샵, 서울 : 교육과학사, 1999
조용기, 현장연구의 필요성, 대구교육대학교 초등교육연구논총,
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비판적 고찰
○ 이성호(1999), 교수방법론, 학지사
○ 이재승(2001), 국어교육의 원리와 방법, 박이정
○ 천경록 외(2001), 국어과 교육론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의 의미
Ⅲ. 직접교수법(DI, 직접교수모형)의
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사회모순과 변혁을 위한 의식화
3. 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
4. 소통을 위한 대화의 교육과 새로운 세계의 건설
5. 생성어와 문해교육
6. 실천적 앎을 위한 프락시스
Ⅳ. 프레이리 교육사상(교육철학)의 비판적 검토
Ⅴ. 프레
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방법론
1. 응용과학으로서의 실천신학
2. 규범적 혹은 역사적·교의적 지향성을 나타내는 과학으로서의 실천신학
3. 경험·비판적 혹은 커뮤니케이션 행동과학으로서의 실천신학
4. 겅험적 혹은 해석학적 지각과학으로서의 실천신
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