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교육인적자원부 임갑영, 1992,미래지향적인 고등학교 사회문화 교육, 한국 교원 대학원
이종태 외, 2006, 미래사회의 변화와 대안적 교과 개념의 탐색, 한국교육과정평가원
전숙자, 2002, 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습설계, 교육과 과학
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문제를 제기할 수 있는 것이 되어야 하며, 논쟁과 의사소통을 허용하는 교실 사회관계 속으로 포함되어져야(situated) 한다.
끝으로, 새로운 양식의 교육과정이 갖는 합리성은 기술적인 관심을 윤리적 사고로 종속시키는 것이어야 할 것이다. 수
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경제
7) 심신 수련 및 야영
2. 교류 유무에 따른 분류
1) 교류 학습
2) 학교 자체 현장 체험학습
Ⅳ. 현장체험학습(현장학습)의 중요성
Ⅴ. 현장체험학습(현장학습)의 교육단계
1. 구상단계
2. 준비단계
1) 장소 정하는 방법
2) 사전 답사
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교육의 국제 비교, 서울 현대문화사
김대행(1997), 영국의 문학교육, 국어교육연구
백종억(1996), 주요국의교육행정제도, 서울 교육과학사
임재훈(1994), 영국 초등학교의 열린교육에 관한 고찰-전개과정 및 주요논쟁의 사회역사적 성격을 중심
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사회, 교통문제, 소비자 문제, 환경문제 등이 사회과에서 커다란 관심을 끌고 있다.
(3) 주제와 개념 중심의 사회과 통합 교육과정
사회과는 훌륭한 시민으로서의 자질을 가르치는 교과목이기 때문에 학습자의 생활과 관계가 있는 주제, 일반
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교육과학사
* 김천수(1998), 수준별 열린 교육의 실천- 교육연구 제18권
* 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사
* 박병덕(1990), 수업 개별화의 수업체제, 교육연구
* 서울휘경초등학교(2001), 자기주도적 학습력 신장
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사회과 교과서의 구성체제와 내용제시 방식은 일반적으로는 구성주의 교육관을 반영하여 자기주도적 학습을 안내하기 위한 조사, 문제해결, 탐구, 의사 결정 등의 활동 과정을 한 제재당 2~3개의 학습활동 제시와 각각의 학습활동이 순차적으
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학습 과제제시 및 적절한 지도를 통하여 사회과 교육과정 운영의 효율화에 이바지하고자 이루어진 실천적 연구였으므로 결과의 분석은 다음과 같다.
(1) 아동들이 스스로 학습문제를 해결하려는 의욕을 증진시키고 자율적 학습 능력을 함양
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사회인의 필요성
2. 창의적 문제 해결 능력 강화
2.1 문제 중심 학습과 프로젝트 기반 학습 도입
2.2 창의적 사고와 협력 능력을 키우는 교육 방법론 도입
3. 디지털 기술 활용 교육
3.1 정보 검색 및 평가 능력 강화
3.2 프로그래밍과 데이
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교육학 강의, 명보문화사
유재명(1997) - 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
홍기대 외(2001) - 초등지리교육론, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지도학습의
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