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사회에서의 다문화 인식
Ⅲ. 교육적 접근과 다문화 교육
1. 다문화 교육의 정의와 필요성
2. 교육 목표와 방향성
3. 다문화 교육에서 다뤄야 할 핵심 내용
Ⅳ. 갈등 해결을 위한 실천적 방안
1. 다문화 자녀의 정체성 형성 프로그램
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교육과 영상문화교육의 문제점
1. 기본 관점의 문제
2. 실행 방식의 문제
3. 실행 양상의 문제
4. 체계적인 접근의 부재
5. 의도하지 않은 결과
Ⅹ. 영상문화교육 교육과정 마련 방향
Ⅺ. 향후 영상산업 육성정책 방안
1. 직접 지원금
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교육의 의의
1. 사회적 의의 : 교육 기회의 확대
2. 교육적 의의 : 질 향상과 선택권 확대
1) 학교 교육의 질적 향상
2) 학습 과정에서의 학습자 선택권 확대
Ⅲ. 원격교육의 성격
1. 우리나라 원격교육은 Top-Dowm방식에 의해 도입되었다는 것
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교육의 내용
2. 부모교육은 왜 필요한가?
가) 부모교육 필요성의 사례 – 잘 우는 아이
나) 햄너와 터너의 부모교육의 필요성
다) 아동 측면의 필요성
라) 부모 측면의 필요성
마) 사회적 측면의 필요성
바) 부모교육의 효
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교육의 이해와 실천』, 학지사, 2012.
모경환 외, 「사회과 다문화 교육의 현황과 과제」, 『교육문화연구』, 2011.
권순희 외, 다문화사회와 다문화교육 ,교육과학사, 2010.
최 일 외,「다문화 교육의 이론과 실제」, 학지사, 2010.
한국다문화교육
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교육행정학원론, 학지사
4. 김현진 외 공저(2014), 교육행정학의 이론과 실제, 학지사
5. 박성식 저(2011), 교육행정학, 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 과학적 관리론
1) 과학적 관리론의 개념과 특징
2)
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과정 내용 및 해당 담당자 재확인
15:00∼18:00 교육원 원장님께 실습일지 총 내용 최종 확인 및 면담
18:00 주변정리 및 청소, 퇴근
교과
내용
관련
사항
● 평생교육 프로그램 개발의 개념 : 평생교육 프로그램 개발은 평생교육을 효과
적으로 실
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과정의 장애
2) 학문학습의 장애
2. 학습장애의 원인
1) 생리적 원인
2) 유전적 요인
3) 생화학적 요인
4) 정보처리 과정 요인
5) 과제 및 환경 요인
3. 학습장애 아동의 사회?정서적 특성
1) 개인적 차원
2) 사회적 차원
3) 동기적 차원
Ⅳ.
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개념을 학교 사회에 도입하는 의미의 주5일수업제는 학교 수업이 주6일에서 주5일로 줄어드는 단순한 의미에서 벗어나 교육과정의 편성·운영의 변화를 시도해야 함을 의미한다. 이를 위하여 학교는 학생, 학부모, 교사의 요구를 최대한 수용
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실제 교육 환경에 적합한지 판단하고, 필요한 경우 개선 방안을 마련해야 한다. 셋째, 과정(Process) 평가 과정에서 교육의 질과 교수 방법에 대한 지속적인 피드백 체계를 마련해야 한다. 교사와 학생 간의 상호작용을 모니터링하고, 프로그램
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