|
복지부 사회복지정책실 아동보건복지과를 아동복지 행정운영의 주체적인 행정부서로 하여 그 기능의 강화와 더불어 중앙부처 수준에서 아동복지행정의 통합 및 조정을 도모해 나갈 필요가 있다.
아울러 전달체계에 있어 단편적인 아동복지
|
|
|
교육의 현황 및 방향에 대한 보육교사의 인식
지추련 저 | 신라대 사회복지대학원 발행, 여성학 전공, 2005
아동성폭력 예방을 위한 부모교육 프로그램 개발
김신연 저 | 대불대 사회복지대학원 발행, 사회복지학 전공
성폭력 이해와 치유을
|
|
|
사회내 정신장애인 서비스
문제가정대상 부모교육, 부모역할 훈련
특수아동 조기교육서비스
장애인 가정지원 서비스
일탈 가족원 복귀 및 사후지원
학교사회사업 서비스
귀가조치 일탈 청소년 사후 상담 및 가족통합지원 서비스
가족지원을
|
|
|
장애학생을 위한)학교중심 통합교육과정의 편성과 운영에 관한 연구. 서울 : 국립특수교육원
정보인ㆍ유은영 공저. 발달장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정
|
|
|
사회복지는 정서적 혹은 행동적 문제를 가진 학생에게 적극적이고 다방면의 지원을 제공함으로써 그들의 교육적 성공과 사회적 적응을 촉진하는 중요한 역할을 수행할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
이성봉. 『정서행동장애』. (2022). 학지사.
신
|
|
|
사회복지 대학원 박사학위논문.
이성희, 김효원. 2010. “지역사회복지 실천에 있어서 탈시설화의 함의”, 한국사회복지학회
전재일 외. 2018. “탈시설화의 지역사회복지 실천적 함의” 사회복지개발연구
오세윤홍기원. 2009. “장애인시설 탈
|
|
|
스를 제공해 주어야 한다.
③ 장애아의 조기진단과 조기치료가 요구된다.
④ 아동 부모에 대한 자녀교육을 활성화해야 한다. 각종 교육단체나 사회단체를 통해서 아동의 기본적 욕구 충족에 관한 교육 및 홍보활동을 강화하고 가정의 기본
|
|
|
장애아동이 적절한 교육을 받을 수 있도록 조기교육과 중등교육 이후의 교육을 강화하는 일련의 조치가 필요하다. 장애아동의 교육적 접근은 일회적 교육에서 끝나는 것이 아니라 성인이 된 후의 궁극적인 직업적 재활과 사회통합과 연결될
|
|
|
장애아는 개인이나 한 가족의 문제가 아닌 사회의 문제로 제기 된 것은 오랜 된 일이다. 또한 20세기에 들어서면서 전 세계적으로 장애인의 권리가 중요시 되면서 장애아동의 사회통합과 관련하여 바람직한 삶을 영위할 수 있는 교육적인 면
|
|
|
장애인 관련 사회복지기관에 대해 조사
1) 장애인 직업재활시설 ? 00하우스의 개요
2) 00하우스 설립배경
3) 00하우스의 시범사업
4) 00하우스 운영현황 분석
5) 00하우스의 주요 운영 프로그램
(1) 직업재활
(2) 의료재활
(3) 교육재활
(4) 사회?
|
|
메뉴펼치기
