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복지론, 나남
2. 이미정 외 공정(2009), 보육학개론, 창지사
3. 이순형 외 공저(2009), 보육학개론, 학지사
4. 조성연 외 공저(2006), 영유아보육의 이해, 학지사
5. 공인숙 외(2002), 영유아보육론, 교육과학사
6. 유가효 외 공저(2000), 보육학개론, 동문사
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현장에서 하는 일이 학교에서의 이론을 통해 실천되어지고 있으므로 이론의 중요성을 다시 한번 깨닫게 되었으며, 자원봉사를 통해 현장에서의 많은 경험을 쌓아 이론과 실제를 겸비한 사회복지사가 되어야겠다. 경제적, 사회적으로 소외된
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현장에 대해 유아들에게 설명해주기
② 현장에서 볼 것 예상해보기
③ 질문목록을 확인하고 알아올 것을 정하기
④ 현장에서 지켜야 할 태도 정하기
⑤ 기록 방법을 알려주거나 확인하기
⑥ 준비물 챙기기
⑦ 복장 정하기
⑧ 자원봉사자의 역
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복지사, 피해자 거주 동사무소 사회복지사, 종합복지관 관장에 상담소를 방문하여 피해자를 돕기 위한 구체적인 방법에 대하여 논의하고 종합복지관에서는 부녀회를 통하여 바자회를 열어 모금운동과 거리서명을 벌이고 피해자를 1급 생활
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현장으로 실습을 나가 진짜 중학생을 대상으로 수업을 진행 할 경우 막연한 부담감도 있지만 충분히 전공에 대한 지식 학습을 통하여 학생들을 올바른 지식을 가르치도록 노력해야겠다.
(5) 수업에 대한 철저한 준비는 결국 수업 시간에 학생
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복지 자격증 취득을 위해 여러 과목을 이수하면서 또 다른 몇가지 과목을 이수하면 건강가정사 자격증과 보육교사 자격증을 취득할 수 있다. 이 외에 미술치료, 음악치료 자격증이나 레크레이션 자격증도 사회복지현장에서 필요로 하는 경우
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복지
기관
홈페이지 게시판, 이메일로 사업소개
인터넷
지자체
주민생활지원센터 생활지원과 분기별 방문, 리플릿 수시 제공
리플릿
6) 지역자원 활용계획
자원명
활용계획
비고
A, B종합사회복지관 및
C가정폭력상담소
서비스 발굴 및 공유,
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A, B종합사회복지관 및
C가정폭력상담소
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복지서비스연결, 지역사회 자원 개발 및 연결 학부모 상담 및 교육, 가정방문
*교사연계 - 자문, 학생 또는 학부모와의 매개, 학교폭력대처 및 예방팀, 학교징계위원회
*집단개입 - 자원봉사활동, 도덕성교육, 예방교육 , 복지교육
*기타사업 -
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