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기초생활수급자의 많은 주거형태인 영구임대아파트 단지로 구성되어있다. 그렇기 때문에 강서구에 있는 학교에는 사회복지의 도움을 필요로 하는 서비스 대상자가 다양하고 많아, 개입에 어려움이 있다. 그리고 아동을 위한 복지시설이 많
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학교폭력 피해자 가정과 결손가정, 그리고 특수 학생 등 조기에 위험 요인을 최소화하고 필요한 학교 교육복지 서비스를 조기에 제공하는 과제는 대상의 확대와 관련된 중요한 과제이다. 이와 함께 지금까지 단순한 사회복지 서비스의 주요
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사회성 발달 프로그램을 강화해야 한다. 셋째, 고위기 청소년을 위한 맞춤형 심리지원 및 사회안전망을 강화해야 한다.
참고문헌
김병관, 학교사회복지 활성화방안 연구, 가야대학교 행정대학원 논문, 2011.
김인희, 교육복지의 개념에 관한
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학교
고
전주공업고등학교
고
한림공업고등학교
연수고등학교
조원고등학교
삼례공업고등학교
중문상업고등학교
교육인적자원부 주관 교육복지투자우선지역지원사업 실시학교 - 03년 시작
(2003. 7 ~ 2008. 2) <총 82개교>
지 역
대상 학교명(
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대해 창의적이고 다양하게 이고 다양하게 생각하는 전문직을 요구할 것이다. 이에 따라 학교의 교육프로그램의 하나로서 램의 하나로서 학교사회복지의 역할이 더욱 절실히 요청된다. 학교사회복지서비스는 학교라는 장이 기반이 되어야 한
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사회적 상호작용에 어려움이 있다고 본다.
상호작용모델은 학교, 학생, 지역사회간의 상호작용, 특히, 역기능적인 관계성과 이들 사이에서 일어나는 상호교류의 종류와 질에 관심을 갖는다. 대상체계에 대한 옹호보다는 조정에 더 초점을 두
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학교징계위원회
전체 학생 대상 개입
자원봉사활동
도덕성 교육
예방교육
복지교육
기타 활동
동아리 지도
문화체험
학교행사 기획 및 진행
신입생 오리엔테이션
CA활동 지도 및 관리
휴식 공간, 쉼터 운영
표에서 공유업무란 학교사회복지사
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대 복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 학교사회사업의 대상
I. 학교과정별 대상
1. 초등
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학교에 적응하고 학문적 성취를 이룰 수 있도록 도와야 한다. 이러한 목적을 수행하기 위해 학교사회복지는 학교, 가정 및 지역사회의 상호작용을 촉진하여, 학교가 가정과 지역사회에서 학생의 교육에 필요한 요구사항에 대하여 협조를 구
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로그램의 지속이나 또 다른 프로그램의 참여가 필요한 학생을 구분한다.
Ⅲ. 결론
교육은 개인과 가정, 지역사회 간의 격차를 해소하여 평등한 사회적 성취를 이룰 수 있는 근간이 된다. 그러므로 교육 그 자체는 복지를 위한 가장 근본적인
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