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될 수 있다. 편안함을 느끼기 힘든 교육의 장에서 휴식과 즐거움을 제공하는 역할을 해주고 학생과 학교사회복지사가 보다 편안히 만들 수 있는 장을 열어두는 것이다. 이는 훨씬 자연스러운 서비스 개입을 돕는 데 큰 의미를 둘 수 있다. 학
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사례는 다음과 같다.
- 소극적인 성격을 가진 클라이언트 A씨는 자기결정권을 거의 포기한 채, 사회복지사의 의견대로 계속 요양원에 기거 중에 있다. 이때 사회복지사는 자신의 역할에 충실할지, 아니면 클라이언트의 자기결정권이 확립될
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상호이익을 도모하기 위해 교류할 수 있도록 돕는 역할을 한다.
본인은 정신(보건)사회복지사에 많은 관심을 두고 있다. 일반적으로 정신보건 사회복지사는 퇴원 후 사후관리가 필요한 클라이언트의 복지 향상을 위하여 지역사회의 다양한
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사회복지사의 의식과 행태를 행정학에서도 다룰 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지사의 전문성에 대한 사회의 평가와 사회에서 인정되기 위한 방안에 대해 서술해 보았다. 사회복지는 사회적 기능이 손상되어 일상생활을
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되는 가치 사이에서 윤리적 결정을 해야 하는 딜레마를 끊임없이 보여 주고 있다. 즉, 사회복지사가 이러한 가치 상충에 대하여 어떻게 대응하여 해결해야 가장 바람직한 것인지 하는문제는 전문직의 주요한 관심주제가 되어 왔다. 사회복지
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사회복지사는 학생, 교사, 학부모의 학교사회복지에 대한 욕구조사를 바탕으로 다양한 활동을 해야 하며, 많은 교사와 직접적으로 접촉해야 할 것이다. 또한 학교사회복지서비스 제공 후에는 이에 대한 사후조사를 실시하여 효과를 평가하고
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항상 윤리적 방법과 절차에 의한 올바른 의사결정을 하여야 할 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회복지사로서 지역사회내에서의 역할과 사회복지실천의 이론적 배경을 통한 사회복지사 역할에 대한 본인의 의견에 대해서도 살펴보았다. 사회
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사의 역할과 수요가 증가할지라도 그에 걸 맞는 처우 및 복지 개선과 사회적 인식이 달라지기 위해서는 노력이 필요할 것이다.
먼저 사회복지사의 면허제도 도입을 통해 사회복지사의 지위를 높일 수 있을 것이다. 사회복지 사업법의 사회복
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의 문제 접근이 쉽게 되고, 더 나아가 학부모와 지역사회를 연계할 수 있는 구조를 만들어 갈 수 있다.
현재 활동하고 있는 학교사회복지사를 대상으로 한 연구에서 참여자들은 교사들과 협력하여 업무 협력, 공식적 역할 분담 등 학생 교육
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의 역할과 자질 향상 방안에 대해 서술해 보았다. 최근에 와서야 사회복지전문자격제도에 대한 개선논의가 일어나고 있으며, 자체노력의 일환으로 한국사회복지사협회는 사회복지사 보수교육 법제화에 나섰다. 본 연구에서도 적지 않은 사
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