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사회적심리적 기초에 의한 질 높은 프로그램의 개발을 전제로 경험에 기초한 구성, 프로그램의 지역화, 광범위한 지원체제를 통한 운영, 나아가 유아의 발달의 곤란도를 결정해 줄 수 있는 기초 연구의 필요성 등에 이르기까지 프로그램의 질
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사회복지사가 필요할 것이라는 생각이 들었다. 교도시설 내에서 아이들은 반성도 많이하고, 자신의 가족에 대한 원망이나 그리움 등이 복잡하게 얽혀있을 것이다. 이런곳에 사회복지사가 전문적인 상담을 통해 아이들이 가지고 있는 문제에
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단계에서 상징적간접적 단계로 옮아간다.
② 아동의 심리적 발달단계를 중심으로 지식획득의 단계를 제시하였다.
③ 지적 사고과정은 전 단계를 토대로 점진적으로 발달하는 나선형으로 제시한다.
④ 시청각자료는 기술을 통해서 시청각 자
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발달과의 관계는 큰 논란거리이다. 1900년경 독일의 사회학자 막스 베버는 잉글랜드, 네델란드, 북아메리카 등 경제 선진 지역이 한결같이 프로테스탄트 국가임에 착안하여 프로테스탄티즘, 특히 칼뱅주의가 경제 발달에 큰 역할을 했다고 주
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사회적 발전이다. 학습에의 개인적 발전을 통해 사회적 차원의 전인양성을 이루기 위해 학교에서 성립된 교사-학생간의 인간관계는 더욱 효율성을 가진 관계가 되어야 한다. 교사-학생간의 인간관계의 다양한 실현을 통해 교육의 효과가 달
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발달학적 모형
3. 학대받는 아동의 특징
4. 학대가족의 특징
Ⅳ. 아동학대의 징후
Ⅴ. 아동학대 휴유증
1. 신체학대의 휴유증
2. 성학대의 휴우증
3. 방임의 휴유증
4. 그 외에 정서적 후유증
Ⅵ. 아동학대 예방 및 대
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사회복지사의 전문직으로서 자질에 대하여 기술
■ 전문가로서의 사회복지사
전문직의 개념 : 전문가와 동일한 용어를 사용하고 있으나 구체적으로 말하면 전문가가 배치되어 직무를 수행하는 것이 사회적으로나 제도적으로 인정되어질
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사회적 서비스 장기적 방향은 우선 사회적 연대책임으로의 의식전환이 필요하다. 즉 노인이 가족과 사회에 공헌한 바에 대한 반대급부적 보상으로 사회가 노인에게 적절한 복지 프로그램과 서비스를 제공해야 한다는 의식의 전환이며, 또한
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사회문화적 요인
3) 학대를 유발하는 고위험 아동
2. 아동학대에 관한 생태학적 발달학적 모형
3. 학대받는 아동의 특징
4. 학대가족의 특징
Ⅳ. 아동학대의 징후
Ⅴ. 아동학대 휴유증
1. 신체학대의 휴유증
2. 성학대의 휴유증
3. 방임의
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심리학 / 이현림·강영숙 지음/ 영남대학교 출판부 *Freud의 이론.
1. 성격구조
2. 의식구조
3. 방어기제.
4. 발달단계
5. 프로이드 이론의 특징
*Freud에 이론에 대한 비판
1. 이론적인 난점
2. 이론 외적인 난점---새로운 것은 이해하기 힘
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