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복지론. 홍봉선, 남미애. 양서원
청소년복지론. 이소희, 도미향, 정의중,김민정,변미희. 나남출판 1. 청소년기의 개념
2. 청소년기의 발달과업
3. 청소년 발달의 이론적 접근
4. 청소년기의 특징
5. 사회복지실천의 관심대상이 되는 청소년
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접근에 관한 연구”, 한국아동복지학(창간호), 1989
보건복지부 전국 아동학대 현황보고서, 2006
한미현, 아동보호서비스의 실제, 2006
김민정, “아동학대 무엇이 문제인가” 전남안동학대예방센터 이전 및 개소 2주년 기념 세미나 자료집, 2002
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사회적 환경
(1) 교사변인
(2) 학교변인
(3) 사교육과 선행학습
(4) 교육 불평등 접근 이론
4. 실제
1) 가정환경과 학업성취
2) 지역 환경과 학업성취
3) 교사의 역할과 학업성취
4) 교육격차의 원인과 대책
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접근하면서 또한 전통적인 ‘심리사회모델’과 ‘기능주의모델’. ‘문제해결모델’외에 다양한 이론들이 사회복지실천의 패러다임으로 합류하게 되었다. 또한 이시기에 등장한 행동주의 모델이나 과제 중심 모델, 위기개입모델 등은 표적
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사회복지 실천에서는 이러한 복합적 욕구 이해를 바탕으로 한 통합적이고 전문적인 접근이 더욱 강화되어야 할 것이다.
6. 참고문헌
김기태, 박병현, 최송식(2018). 사회복지학개론. 박영사.
김혜란, 홍선미, 공계순(2017). 사회복지실천기술론.
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사회복지 서비스전달체계 구축의 주요원칙
3. 서비스 전달체계 구축의 주요원칙
1) 전문성의 원칙
2) 적절성의 원칙
3) 포괄성의 원칙
4) 지속성의 원칙
5) 통합성의 원칙
6) 평등성의 원칙
7) 책임성의 원칙
8) 접근 용이성의 원칙
4.
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자유의지라든가 자기결정의 권리를 간과하고 있다는 것이다.
그러나 행동수정 모델은 일단 목표가 설정되면 클라이언트로 하여금 목표를 달성 할 수 있게 돕는 데 매우 유용한 모델이라는 점이다.
-끝-
사회복지실천의 이해(학지사)
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사회복지
제6장 기독교 빈곤자복지
다시 요약 설명
기독교적 견해
제 1절 빈곤의 개념 및 의의
1) 경제적 빈곤
1)절대적 빈곤 : 기본적 욕구방법을 사용하고 있다.
2)문화적 빈곤
3) 인간적 빈곤
제2절 한국 빈곤계층의 특징
*한국에
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복지부(2006): 단위(년, 천명, %), 자료(통계청, 장래인구특별추계결과, 2005년1월)
보건복지부(2006): 단위(년, 천명, %), 자료(통계청, 장래인구특별추계결과, 2005년1월)
『사회복지학개론』.박차상외. 학현사
『쉽게 쓴 노인복지론』.김종일. 청목
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아니무스(anima and animus)
6) 무의식(unconscious)
7) 개인적 무의식(personal unconscious)
8) 집단적 무의식(collective unconscious)
9) 자기(the self)
10) 대극의 융합
결론: 프로이트 정신분석이론과 융의 분석심리학 비교
참고문헌
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