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는 슬픔, 목적을 이루지 못하게 된 것에 대한 분노 등의 감정일 수도 있고, 앞으로 클라이언트 혼자서 해낼 수 없다는 두려움일 수도 있다.
(3) 사회복지사는 클라이언트 이런 감정들을 표현하도록 돕고 그런 감정을 잘 처리하도록 도와야 한
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현장에서 평가는 그 현장과 사회복지사의 업무 특성에 따라서 서로 다른 부분이 강조될 수 있다. 즉, 평가는 정책의 결정자에게, 기관의 운영자에게, 사회복지실천가에게. 그리고 사회복지 대상자에게 중요한 관심사이다.
사회복지사가 합리
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사회 복지기관과 같은 곳에서 클라이언트의 주변체계에 개입하여 사회복지 체계나 관련 자원들을 활용하는 방법이다. 일반적으로 클라이언트에게 직접으로 개입하지 않는다. 사회복지사가 직접 클라이언트를 대면하지 않으면서 클라이언트
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사례조사는 사회복지 실천과 연구조사를 접목하는 효과를 자아낸다는 부분에서는 매우 우수한 조사 설계 방법이라고 할 수 있다.
<참고문헌>
1. 사회복지조사론(객관식), 사회복지사수업연구회, 동인, 2002
2.사회복지조사론, 김영종, 학지
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사례의 연속성 및 지속성을 유지시켜준다.
4. 사회복지사 간 또는 관련 전문직 간의 협조체제 기능을 원활히 해준다.
5. 클라이언트와 사회복지사 간의 정보 공유로 의사소통을 촉진시켜준다.
6. 슈퍼비전, 자문, 동료에 의한 평가의 근거
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사회는 다양한 종류의 정신건강 문제가 일반인들에게 나타나고 있다. 심리사회적 개입을 전문적으로 실천하는 사회복지사에게 정신건강의 이슈는 사회복지실천 현장 어디서나 발견할 수 있는 중요한 문제다. 지역사회의 실천 현장에서 사회
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와 사회복지기관에서 학교 혹은 학생을 대상으로 하거나 이들과 연계하여 사회복지서비스를 제공하는 아동복지 또는 청소년복지 분야의 실무를 의미한다.
이러한 자격요건을 갖춘 사람에 한해 학교사회복지사 자격시험에 응시할 수 있다.
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시키고, 상호협조체계를 형성할 수 있도록 돕는다. 이 과정에서 학교사회복지사는 개인들, '집단들, 지역사회 등과 직접적으로 활동을 수행한다. 학교사회복지사의 역할은 대변자보다 중계자로서의 기능이 특히 강조되며 자문가, 가능자로서
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사전 및 사후 자존감 설문
심층 면접
참여적 관찰
프로그램 사전
및 사후
담당 인력 구성
노인 사회복지사의 직접 지도 프로그램이기에 담당 복지사가 중심이 되며 대상자의 실질적 경험을 돕기 위하여 보조지도사로 구성한다.
예산 계획
①
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각자의 비전을 달성하는 것에서 특별한 서비스들의 효과성을 조사한다.
VI. 목표를 완전하게 하기
이 단계는 종결의 단계이다. 목표를 완전하게 함으로써 사회사업과정의 종료를 설명하는 것은 변화가 클라이언트와 사회복지사 사이의 전문
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