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프로그램 설계
6. 예산수립
제 3절 기획의 유형
1. 사회복지행정에서의 기획
2. 조직의 위계수준에 따른 유형
3. 시간에 따른 유형
4. 대상에 따른 유형
제 3절 프로그램 평가검토기법
1. 프로그램 평가검토기법(PERT, program evaluation review te
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한다.
2) 재사정
가장 질이 좋은 어류나 많이 판매된 상품을 평가해 보고 반영하도록 한다. 1. 지역사회 사정단계
2. 지역사회의 욕구 파악 단계
3. 지역사회복지 실천 계획 단계
4. 실천전략의 추진단계
5. 평가 및 재사정 단계
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1.0 준비 (Preparation) - 이 방법을 적용하는 목적
1.1 연구자의 의도성이나 주관성을 최대한으로 배제하고 노인들의 요구를 객관적으로 파악하기 위해서이다.
1.2 노인을 대상으로 한 체계적인 요구분석이 부족하였기 때문에 보다
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1) 미혼모들의 양육의사에 관한 연구 : 시설 입소자를 중심으로 (pp.5 ~ pp.6) - 국회도서관
2) 일반대상의 70%
(미혼모들의 양육의사에 관한 연구 : 시설 입소자를 중심으로 (pp.5 ~ pp.6) - 국회도서관)
3) 위험대상의 45% (여성가족부. 미혼모 현황
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사회정신보건사업을 총괄적으로 통합 조정하고
- 단기입원치료, 정신과 응급치료, 부분입원, 외래진료, 상담과 교육, 전문요원의 훈련 등을 수행함
5) 정신보건사회복지의 과제
(1) 정신복건서비스 체계를 구축하고 프로그램을 개발하기 위해
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과정방향, 한국정서, 학습장애아 교육연구회, 1993
신현기 / 정신지체아동의 사회·정서적 특성, 1996
송영혜 / 정서장애의 놀이치료, 재활과학연구, p.42-45, 1992
춘의사회복지관 / 정서·언어·행동장애 아동의 놀이치료, 95 사회복지프로그램 총서
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참고문헌
오정수 외, 지역사회복지론, 학지사, 2005
한동우, 사회복지프로그램 평가의 방향과 실천, 한국사회복지행정학, 제4호, 한국사회복지행정학회, 2001 1. 지역사회 복지실천 방법
2. 지역사회 복지실천과 과정설명
참고문헌
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제공이 필요시 된다.
- 끝 - 1. 청소년 방과 후 아카데미란?
2. 청소년 방과 후 아카데미의 성과
1). 기본공통과정
2). 전문선택 과정
3). 체험학습과정
4). 생활지원과정
3. 청소년 방과 후 아카데미의 보완점
(개선방안)
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사회복지 실천, 나남 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 관련법률
1. 장애인복지법
2. 특수교육진흥법
Ⅲ. 특수교육의 개념과 환경
1. 특수교육 개념
2. 특수교육 환경
1) 교사
2) 특수학교 유형
3. 특수교육 과정
1) 특수아동 찾기
2) 선별
3)
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복지행정에서 욕구측정은 일정한 지역내의 사회적 욕구 또는 그 지역사회가 필요로 하는 것을 식별하기 위한 조사방법이다. 욕구충족을 통해서 달성해야 할 일로써 적절치 못한 것은 ?
① 주민들이 필요로 하는 각종 서비스 또는 프로그램을
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