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사회복지사는 의사, 간호사 또는 임상심리사, 비전문가들과의 팀웍에서 환자의 의료적 문제를 제외한 질병에 따른 심리적, 사회적, 경제적 여러 요인과 이에 관련된 여러 자원을 사정하고 사회사업실천적인 중재를 팀웍구성원과 협력적인 활
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발하거나 새로운 서비스나 전달체계를 고안하는 등, 특정집단에 대한 서비스개발이 목적이며 효과적인 증대를 위하여 클라이언트와 실무자 간에 상호작용이 중요하다. 이 모델의 구성원들은 제공기관의 이사회나 관리자, 지역주민들이고 사
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스개발이 목적이며 효과적인 증대를 위하여 클라이언트와 실무자 간에 상호작용이 중요하다. 이 모델의 구성원들은 제공기관의 이사회나 관리자, 지역주민들이고 사회복지사역할은 대변인, 관리자, 계획가 등이며 변화의 표적체계는 기관의
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스개발이 목적이며 효과적인 증대를 위하여 클라이언트와 실무자 간에 상호작용이 중요하다. 이 모델의 구성원들은 제공기관의 이사회나 관리자, 지역주민들이고 사회복지사역할은 대변인, 관리자, 계획가 등이며 변화의 표적체계는 기관의
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사회구성원으로 육성함을 목적으로 한다. \"고 명시하고 있다.
2) 주요 내용
학교사회복지에서 사용되는 6가지 실천모델로는 전통적 임상 모델, 학교변화 모델, 사회적 상호작용 모델, 지역사회학교 모델, 학교-지역사회-학생관계 모델, 학교연
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사회모델
(1) 장점
① 가족치료를 사회사업의 일환으로 보고 있다는 점에서 가족 내의 개인을 보는데 아주 유용하다.
② 심리사회 모델의 기본적인 가치기준에 어긋나지만 않는다면 다양한 사회복지실천 기법이나 지식들을 수용한다는 점에
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업 들
과업달성을 위한 과정
1단계대화
(Dialogue): 권한부여
관계 발전
시키기
공유하기
클라이언트가
기존에 가지고
있는 역량 및
자원 구체화
1. 상호협력적인 관계 확립
2. 기존지식 명확화
- 클라이언트의 인지(도전과 강점) - 사회복지사의
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상호작용을 강조한다. 특히, 인간의 환경에 대한 도식은 적응과 동화를 거치면서 사회적으로 적절한 기능을 수행하도록 돕는다.
→ 사회복지실천의 ‘상황속의 인간(person situation)’에 대한 개입과 맥을 같이한다. 사회 복지사들은 인간의 사
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사회복지프로그램의 개발과 관리(p.407~442)
4. 프로그램 개발의 단계(p.409 [그림 20-1]참조)
1)문제의 구체화와 욕구사정
(1)사전모임과 동기유발
(2)문제의 분석
(3)욕구사정
2)자원체계의 확인
(1)클라이언트 집단의 파악
(2)인적ㆍ물적 자원의
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사지, 회상요법 등
여가취미
서예교실, 풍물교실, 수공예교실, 노래방, 장기바둑, 요리교실, 자서전쓰기 등
경제소득
공동작업. 동물사육, 노인작품 판매장, 농사짓기, 특산품제작 판매
봉 사
시설내봉사, 타 복지시설 위문공연, 지역사회 봉사
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