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사정 단계
중간단계 1
변별단계
(differention)
집단기능과 유지단계
중간단계
재구성 단계
분리단계
(seperation)
종결 단계
종결단계
중간단계 2
성숙단계
종결단계
Ⅴ. 집단사회사업 모델
특징
사회목표모델
치료모델
상호작용모델
목적
사회적
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사회복지사가 적합한 지지적인 환경을 인위적으로 구성하고 그 속에서의 집단 구성원들과의 상호작용을 통해 긍정적인 자아상을 갖게 하여야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 집단 사회복지실천모델, 개념, 목적 및 구성요소, 효과 개입
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실천방법
사회적 상호작용 모델은 학생과 학교, 가정, 지역사회 등 다양한 체계들 간의 상호작용에 변화를 꾀함으로써 학생의 문제를 해결하고자 하는 모델로 구체적인 실천방법은 다음과 같다.
학교사회복지사가 학생들의 집단행동에 관심
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집단차원에서의 권한부여 훈련이 있어야 한다. 집단차원에서의 권한부여는 사회복지사가 소속된 집단의 권한부여 수준을 먼저 진단해야 한다. 진단의 내용으로 우선 집단의 상호작용에 대한 평가가 필요하다. 팀 중심의 정도, 과정과 학습의
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사회복지의 주요 실천이론 틀로서 제시되면서 인간과 환경간의 상호작용을 중시하였다. 생태체계이론은 강점 지향, 해결중심 접근의 중요성을 낳게 하는 준거 틀이 되었고, 1970년대 중반 권한부여모델로서 새롭게 나타나게 된 것이다.
권한
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복지 담당체계의 설립 그리고 교내 학생복지위원회의 제정 등이 있다.
3.지역사회 학교모델
가)지역사회 학교모델의 개념
지역사회 학교모델에서 학교는 단순한 교육기관이 아니며, 또한 지역사회는 지리적 영역이 아닌 상호유기적 체계로
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복지국가의 사회복지교육 : 현외성 저, 공동체, 2014
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017 [사회복지실천모델] 현실치료모델
I. 등장배경
II. 주
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모델
3. 사례관리 단계의 기능
① 사례발견 : 복합적인 문제나 욕구를 갖는 CT를 찾아내는 작업을 의미한다. 여기에는 인테이크와 아웃리치의 개념이 모두 포함된다. 인테이크시 CT,와의 관계를 형성하는 것이 중요한데, 이를 위해 사회복지사
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사회복지실천론. 나남출판.
엄명용 외(2009). 사회복지실천의 이해. 학지사.
박경애(2007). 인지, 정서, 행동치료. 학지사.
김지혜 외(1999). 인지치료의 실제. 중앙문화사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천모델 중 한 이론 - 인지행동 이론
1
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사회복지실천기술, 특히 체계적 가족치료 모델을 적용해보며, 가족은 하나의 시스템으로서 서로에게 영향을 주고받는 존재임을 명확히 이해할 수 있었다. 나와 부모님 사이의 상호작용 패턴을 파악하고, 적극적 경청과 정서 표현, 문제 해결
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