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복지론 - 홍봉선 남미애, 공동체, 2007
청소년복지론 - 이소회 외, 나남출판, 2007
학생 비행 및 폭력 예방 지도 - 서울특별시교육청, 2007
학교폭력예방과 상담 - 문용린 외, 학지사, 2006
학교와 사회복지. - 한인영 외, 학문사, 2004
학교폭력의 원인
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지역아동센터 중앙지원단 https://www.icareinfo.info
-이태수, 『지역아동센터의 역할과 활성화 방안』, 2005. 1.서론
2.본론
1) 지역아동센터 설립목적
2) 지역아동센터의 주요 프로그램
3) 실천현장이 지니고 있는 문제점
4) 문제점에 대한
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프로그램의 개발 및 보완사항을 관장님과 사회복지사 선생님을 통해 배울 수 있는 기회를 가졌다.
실습을 통해 외부자원을 조사하고 연계하는 과정을 통해 지역사회의 네트워크가 얼마나 중요한 일인지 알 수 있었다. 무진종합사회복지관이
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복지관, 개관 17주년 기념세미나; 생애주기별 지역사회서비스지원 방안 모색, 2004.
5. 박석돈, 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 금강문화사, 1999.
6. 박승탁, 생활중심전환교육프로그램이 정신지체학생의 직업적응, 직업수행 및
일상생활
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지역사회의 복지를 향상시키는 데 큰 역할을 할 것으로 기대된다. 따라서 앞으로도 지역아동센터가 사회복지 실천의 중추적인 역할을 수행할 수 있도록 지원과 관심이 필요하다. 1. 서론
2. 프로그램 개요
3. 목적 및 목표 설정
4. 기
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사회복지프로그램 모델 제시
(3) 평생교육
사회복지 관련 자격을 취득케 함으로써 사회복지에 대한 이해 촉진
*케어복지사 2급 자격과정
*심리상담사 1급 자격과정
(4) 사회복지실습
사회복지에 관한 이론의 실무적용 및 현장의 경험과 기술 습
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프로그램의 질이 향상될 것이다. 이러한 개선 방안들이 실천된다면, 청소년지역아동센터는 더욱 효과적으로 청소년들의 발전에 기여할 수 있을 것이다.
12. 기타 의견 및 추가하고 싶은 사항
청소년지역아동센터에서의 사회복지현장 실습은
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복지관, 개관 17주년 기념세미나; 생애주기별 지역사회서비스지원 방안 모색, 2004.
5. 박석돈, 장애학생(직업)진로교육의 이론과 실제, 금강문화사, 1999.
6. 박승탁, 생활중심전환교육프로그램이 정신지체학생의 직업적응, 직업수행 및
일상생활
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사회복지교육자로부터의 우편 등에 의한 의견 등을 포함한다.
프로그램은 자체조사를 인정위원회에 전달하고, 인정위원회는 교육 프로그램의 동료인 사회복지사 팀에게 프로그램을 현장 실사하도록 배당한다.
프로그램은 단순히 8년마다 재
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지역사회중심서비스로의 전환을 암시한다고도 할 수 있다. 따라서 의료사회 복지 사는 의료기관의 방침에 부응함과 동시에 환자의 원활한 사회복귀를 돕기 위하여 퇴원계획지도 업무를 성공적으로 수행해야 할 것이며 나아가 외래 및 응급
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