|
사회 만들기’와 같은 책과 현장 실습, 그리고 봉사활동을 통해서 다양한 방면으로 현장과 밀접해지려는 노력들이 필요할 것이다.
·참고문헌·
감정기 외 2인,『지역사회복지론』(나남, 2005)
김인숙,「한국 사회복지실천의 정체성, 『상황과
|
|
|
사회복지사의와의 관계
2) 다른 전문직과의 관계
(2) 지도감독자(상급자의 관계)의 관계
1)관리자의 관계
2)다른 전문직과의 관계
(3)기관의 지도감독자와 실습생간의 윤리적 갈등
1)힘의 남용
2)경계의 위반
3.
|
|
|
복지사업은 응용과학이며 실천과학으로서 이론적 지식이 어떻게 활용되고 임상기술을 체득하는 현장 실습과 지도 감독이 매우 중요하다. 보건의료 영역에서 복지사업의 전문적 서비스에 대한 사회의 인정이다. 전문복지사업가의 임상 실제
|
|
|
실습으로 확실한 mind를 가지게 되었습니다. 그리고 제가 관심 있는 분야뿐만 아니라 종합적인 복지체계를 배워 넓은 포부를 갖게 되었습니다. 내가 평소에 관심 있었던 분야인 어린이집 기관에 방문을 하지 못하게 된 것이 아쉽기도 하지만 [
|
|
|
실습의 목적 및 목표
● 목적
실습생들에게 사회복지 현장의 경험을 통해 사회복지사로서 갖추어야 할 기술, 가치관 등을 실천할 수 있는 장을 마련하여 궁극적으로 예비 사회복지사들의 전문적인 성장기회를 마련하는데 초점이 있다.
|
|
|
복지 프로그램과 청소년기에 따른 그들의 욕구를 파악하여 청소년복지에 대한 현장지식
함양과 이에 기초한 사회복지 실무능력을 향상하는 것을 목표로 실습에 임하였으나, 결과적으로
실습은 학교에서 배운 이론적인 지식을 현장에서 직
|
|
|
복지실습과 관련된 문제점도 검토해 볼 필요가 있다. 학교사회복지사의 2급 자격시험 응시기준으로서 제시된 학교사회복지관련 실습은 절대 배제되어서는 안되는 중요한 요건이다. 그러나 현재 학교사회복지실습을 수행할 수 있는 학교현장
|
|
|
복지관협회 홈페이지 'http://www.saswc.or.kr/'
서울시사회복지사협회 홈페이지 'http://www.sasw.or.kr/'
궐기대회자료(2003. 7. 8)
Ⅴ. 맺음말
한국사회복지론 과제를 수행하면서 처음 주제 선정에 있어 이번 학기의 실습을 통해서 느껴진 나름대로의 현장
|
|
|
법인
339
전북
평화사회복지관
삼동회
사회복지법인
340
전북
정읍종합사회복지관
월드비전
사회복지법인
341
전남
구례군종합사회복지관
구례군
사회복지법인
342
전남
나주영산포종합사회복지관
비룡양로원
사회복지법인
343
전남
나주종합
|
|
|
사회복지사의 무분별한 배출로 인한 하향평준화
사회복지 관련학교의 수와 전문가의 수를 혁신적으로 통제
-전문성강화
사회복지 전공생의 실습교육 강화, 현장 사회복지사들의 보수교육 의무화, 2년제 대학과 4년제 대학의 차별화, 온라인
|
|
메뉴펼치기
