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제3장 집단사회사업
제1절 집단사회사업의 개념
제2절 집단
제3절 집단구성원
제4절 집단사회복지사
제5절 프로그램
제6절 집단역동의 이해
제7절 집단사회사업의 이론적 접근과 모델
제8절 집단발달단계
<참고문헌>
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사회사업의 필요성
4. 학교사회사업의 기능
Ⅱ. 학교사회사업의 대상과 역할
1. 학교사회사업의 대상
2. 학교사회사업가의 역할
Ⅲ. 학교사회사업의 실천모델
1. 학교사회사업의 실천모델
2. 학교사회사업 운영 모형
Ⅳ. 학교사회사
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프로그램의 산출 또는 성과가 그 프로그램에 투입된 비용에 비에 얼마나 큰가”
① 효과성 ② 접근성 ③ 효율성 ④ 포괄성
54. Herman의 프로그램의 평가의 기능이 아닌 것은? ( 2 )
① 사회적 책임성 이행 ② 사회복지사 사기진작
③ 이론형성
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프로그램의 질적 향상을 추구하는 방향으로 전 개되어야 함
거시적 실천에서 지역사회조직과 지역사회복지와 관련된 실천의 효과성을 일률적으 로 평가하기 어려운 이유:
1. 지역사회조직의 실천 이론 또는 모델을 한국적 상황에 적용시켜
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사회의 개념에 근거하고 있음
<Weil & Gamble의 Model>
1) 1990년대 이전까지 지역사회복지 실천방법들에 대한 종합적 검토를 통해 세분화
2) 지역사회조직을 '지리적 지역사회'와 '기능적 지역사회'로 구분
- 기존 실천모델은 지리적 & 기능적 지
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복지관
* 은평천사원(1996), 지원고용프로그램, ‘96 프로그램 함께 보기, 사회복지법인 은평천사원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지원고용(지원고용서비스)의 필요성
Ⅲ. 지원고용(지원고용서비스)의 특성
1. 개별 배치 모델
2. 소집단 배치 모델
3. 이
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1. 사례개요
2. 클라이언트에 대한 정보수집
1) 개인력
2) 가족력
3) 사회력
3. 사정
1) 주요문제
2) 개입목표
3) 실행계획
4. 개입과정
5. 평가
1) 목표 달성도
2) 사례에 적용한 모델
IV. 참고문헌
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(1) 다문화사회의 특성
(2) 다문화사회의 모형
2. 다문화가정
(1) 다문화가정의 형성 배경
(2) 다문화가정의 유형
3. 다문화가정 아동
(1) 다문화가정 아동의 개념
(2) 다문화가정 아동의 실태
(3) 다문화가정 아동의 방안
4. 최종 평가
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사회복지사와 자원 봉사자의 관계
(2) 조직화(소그룹, 기수형태)
2. 재가복지센타에서의 자원 봉사자의 관리 및 운영
(1) 오리엔테이션, 교육 및 훈련
(2) 지도 감독 및 평가
(3) 인정과 보상
3. 자원 봉사자 교육
(1) 교육 프로그램의
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사회복지사의 목표라고 생각합니다.
Ⅳ. 참고문헌
남일재 저, 지역사회복지론, 2019, 양서원
오정수, 류진석 저, 지역사회복지론, 2016, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역시화복지의 실천 원칙
2. 지역사회복지의 모형 및 실천과정
3. 지역
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