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가의 문제이기도 하다. 학교사회사업의 분야설정에는 보다 많은 전문가, 예컨대 사회사업분야의 연구진, 대학교수, 실무 수행 사 회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이에 따른 학교사회사업 의 설정 과정에서 학교사
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학교 대학원 박사학위논문
장진경(1999), 학교사회사업 실천프로그램 고찰을 통한 미래방향 제안, 청소년복지연구, 한국청소년복지학회
전재일(1997), 학교사회사업, 사회개발연구원
최인욱(1993), 학교사회사업실천을 위한 사회사업가의역할과
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역할도 하고 있음.
Ⅵ.학교사회사업의 문제점 및 향후방안
1. 학교사회사업의 문제점
1) 학교사회사업의 개념의 혼란
2) 관련 집단의 상호이해 부족과 이해관계 갈등, 정책과정의 혼선
3) 제도화 과정의 쟁점
- 교육부와 사회복지학계가 상반된
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사회사업 서비스를 제공하는 활동이 이루어진다.
(4)평가단계
학교사회사업을 수행한 후에는 그에 대한 평가가 있어야 한다. 평가 대상
으로는 학교사회사업의 전반적인 운영과정, 학교사회사업가의 역할, 과업기
술, 학교사회사업의 실천 기
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사회사업가협회(NASW)가 학교사회사업의 발전을 위한 지침서로 학교사회사업서비스표준(standards for social work services in school)을 개발하여 체계적이고 전문적으로 학교사회사업의 실천과 정책적인 발전에 기여하였다. 우리나라는 아직 학교사회
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