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대학교 개방주의 프로그램 개발
(1) 교육목표
(2) 교육내용
(3) 실제 운영방법
① 하루일과 운영
② 환경구성
5. 연세대학교 개방주의 프로그램의 구성
6. 연세대학교 개방주의 프로그램의 특징
7. 평가
참고문헌
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목표들
③ 제공될 서비스 목록
④ 전문성과 책임성 측정 1. 프로그램 평가의 개념과 추세
1)평가의 정의
평가의 기능
2)사회복지 프로그램 평가의 추세
2. 프로그램 평가의 유형
1) 평가방법을 기준으로 한 모형
2) 운영과정을 기준으로
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형성
4장 조사연구의 유형
5장 측정과 척도
6장 표집(표본추출)
7장 조사설계와 실험조사연구의 기본개념
8장 실험조사설계 Ⅰ
9장 단일사례연구
10장 자료수집과 설문조사연구
11장 내용분석
12장 욕구조사와 프로그램 평가조사
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과정에 관한 지식을 갖추어야 한다.
⑤ 타당한 정책평가결과를 산출할 수 있어야 하고, 정책담당자로 하여금 정책평가의 결과를 사용할 수 있도록 할 수 있어야 한다.
⑥ 정책담당자들의 협력을 얻어 낼 수 있어야 한다.
(2) 사회복지평가의
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평가유형은 학자에 따라 다양하게 분류되고 있다.
스크리븐(Michael Scriven)은 평가목적이 실제의 가치나 장점의 판정에 유형을 형성평가(formative evaluation), 총괄평가(summational evaluation)로, 스테이크(R. E. Stake)는 평가목적을 교육과정의 목적달성에
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목표
(1) 총괄목표
(2) 건강생활실천분야의 목표
(3) 만성질환과 발병위험요인관리의 목표
(4) 감염질환관리분야의 목표
(5) 안전환경보건 분야의 목표
(6) 인구집단 건강관리분과의 목표
(7) 사업체계관리의 목표
3) 비전
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복지사업 전달체계상의 문제점
4) 빈곤아동 복지예산의 문제점
4. 빈곤아동의 개선방향
1) 빈곤아동의 사회적지지
2) 서비스 수혜대상의 확대
3) 서비스 수혜대상 선정기준의 완화
4) 빈곤가정 자립을 위한 부모참여 프로그램
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목표
3. 재활서비스
4. 재활 프로그램의 종류
9장. IBR과 CBR
1. 시설중심재활(IBR:Institution Based Rehabilitation)
1) 개념
2) 장애인 생활시설
3) 한계
2. 지역사회중심재활(CBR:Community Based Rehabilitation)
1) 개념
2) 이념
3) 특성 .
4) 원칙
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석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조직문화의 개념
2. 킴벌리와 퀸의 조직문화유형 비교 분석
1) 집단문화
2) 개발문화
3) 위계문화
4) 합리적문화
3. 킴벌리와 퀸의 조직문화유형의 차이점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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프로그램 속에 내제된 변수들 간의 인과관계를 검증하여 이론 형성에 기여한다.
④ 평가는 사회복지기관, 전문가의 의무이고 윤리이다.
프로그램을 평가하는 데는 다양한 기준들이 있으며, 평가의 기준은 대체로 목표 달성 수준, 기대하는 변
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