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프로그램에 대한 적용방법을 슈퍼바이저와 함께 결정한다.
둘째, 사례회의를 통해 학생들에 적합한 교육내용 및 개입과정에 대해 논의한다.
셋째, 복지관 학교사회사업 담당자 두 명이 매일 짧은 평가를 통해 학생들을 사정하여 개입전략에
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사회복지관에서 근무하는 직원들이 지적한 사회복지관 운영의 가장 큰 어려움은 재정부족으로 나타났다. 따라서 사회복지관 사업이 원활히 이루어지기 위해서는 최우선적으로 재정문제가 선결되어야 할것이다. 다음으로 프로그램을 실시할
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사회 욕구조사, 태화사회사업평가도구집, 상담사례집 등을 직원들이 직접 저술, 발간하고 있다.
4) 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심 학교 사회사업에 대한 제도화
현재 지역사회복지관 학교사회사업은 프로그램 도입 승인은
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복지시설의 개방화
1. 인적 자원의 개방화
2. 물적 자원의 개방화
3. 정보의 개방화
4. 프로그램의 개방화
5. 지역사회와의 관계수립
Ⅵ. 장애인복지시설의 현황
1. 장애인 생활재활시설
2. 장애인 직업재활시설
3. 장애인 지역사회재활시
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으로 많이 쓰이는 것은 정책프로그램의 목표나 클라이언트의 요구 도는 만족도와 관련된 기준들이다. 예컨대 능률성, 효과성, 사회적형평, 반응성 등이다.
3. 사회복지정책의 평가절차
1)사회복지정책 평가의 목표설정
2)사회복지정책의 평
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평가를 의미한다.
사회복지정책의 평가절차를 일반적인 정책평가의 절차에 따라 평가의 목표설정, 평가범위의 설정, 정책프로그램의 내용파악, 평가설계, 자료수집, 분석 및 해석, 평가보고서의 작성 및 제출로 구분하여 간략히 살펴보면 다
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사회활동에 공동 참여하고 건의를 반영하며, 사회복지에 관한 정책프로그램을 “사회복지정책개발회의”에 제안 하도록 협력해야 함.
⑥한국사회복지학회, 한국사회복지사협회, 한국사회복지시설연합회 등은 사회복지정책개발평가원에서
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프로그램개발 지원이 필요하다.
* 정책집행 평가 : 정책이 계획된 대로 시행되느냐 관한 평가이기 때문에 정책집행의 일관성, 공정성,
반응성, 능률성, 효과성, 사회적 형평 등이 주요 평가기준이다.
* 정책영향 평가 : 사회복지정책의 효과에
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프로그램을 통해 배운 것을 지속적으로 사용하겠다는 약속을 친구들과 부모님 과 다짐한다. 종결평가에 참여한 학부모는 아이의 변화를 위해 지속적으로 도움을 주겠다는 다짐을 아이와 사회복지사 앞에서 한다. 또한 사회복지사는 학부모
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사회복지관협회내에 자원봉사센터가 설치 운영되어야 한다.
자원봉사센터에서는 자원봉사 체계적 관리, 프로그램개발, 자원봉사자의 직무설계, 자원봉사자의 선발, 자원봉사자 연수 프로그램, 자원봉사 활동 지도·감독·평가, 자원봉사자
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