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이해
II. 장애영유아 통합 프로그램을 위한 준비
III. 장애영유아 통합프로그램의 운영
11-2정리(장애 영유아 통합 프로그램2)
I. 장애영유아 통합프로그램의 실제
II. 장애 영유아 통합프로그램의 현장적용과 문제점
12-1정리(대학운영 프로
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사회적 사정(사회적 진단)
2) 역학적 사정(역학적 진단)
3) 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
6) 수행
7) 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
2. 생애전환기대
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사회적 책임을 기르는 것임을 강조했다. 이는 현대 사회에서 교육의 역할이 단순한 학문적 성취를 넘어서 인성을 개발하고 사회 구성원으로서의 책임을 다하는 방향으로 나아가야 함을 경고한다. 따라서 그의 이론은 무분별한 시험과 성적
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역할, 대인관계들의 패턴
④ 중간체계 : 성장 발달해 가는 개인을 포함하고 있는 2개 이상의 미시체계들 간의 연결이나 상호관계
45. 청소년의 심리사회적 특징이 아닌 것은? ④
① 추상적 개념을 이해하고 논리적인 사고를 함에 따라 철학적
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역할을 한다. 셋째, 협업과 의사소통 능력을 강조할 필요가 있다. 학생들은 팀 프로젝트를 통해 서로의 아이디어를 공유하고, 공동으로 문제를 해결하는 과정을 경험해야 한다. 이를 통해 정보 기술을 활용한 협력의 중요성을 깨닫고 사회적
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이해
(4) 제도의 역할에 대한 인식
(5) 정책결정에 대한 인식
3) 쟁점에 대한 집단선택이론의 유용성
(1) 제도의 원인적 지위
(2) 제도의 원인적 복잡성
(3) 생활의 해석으로서의 정치
4. 올슨의 정치이론
1. 개념
2. 비판
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기말고사)
9-1정리(교수매체의 이해)
9-2정리(교수매체의 종류)
10-1정리(교수매체의 분류)
10-2정리(개별활동과 교수매체 활용)
11-1정리(영아교수-학습실제, 일상생활)
11-2정리(영아교수-학습실제, 자유놀이활동1)
12-1정리(영아교수-학습실제
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방통대 법학과 3학년 국제인권법 공통] 국제인권법의 연원(또는 법원)을 열거하고, 각 연원별 정의와 특성을 약술하시오.
<목 차>
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 국제인권법
1. 인권의 개념
1) 인권의 정의
2) 인권의 특성
2. 국제인권법의 개
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이해하고 존중하는 능력을 배양하는 것에 중요한 역할을 한다고 강조한다. 이러한 관점에서 교육은 단순한 직업 훈련이나 시험 점수 향상이 아닌, 도덕적이고 사회적인 책임을 이해하는 과정으로 확장되어야 한다. 기술의 발전과 글로벌화가
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이해력을 높이고 학습 동기를 자극한다. 예를 들어, 도덕적 딜레마나 사회적 이슈를 다룰 때, 관련된 사례를 이미지나 동영상으로 제시하면 학생들의 관심을 끌기 쉽다. 다음으로, 프레젠테이션 과정에서 학생들은 팀 프로젝트를 통해 협동심
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