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사회의 구성원으로서 올바르게 자랄 수 있도록 하는 것이다. 이제껏 장애 아동들은 특수교육이라는 분리된 환경 하에서 교육 받아왔고 일반학생도 장애아동을 접할 기회가 없어서 그들 사이에 거리감이 있어왔다. 하지만 통합 교육으로 인해
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교육프로그램
사회정서영역 강조
학문기초 기술, 기능중심
지적 목표 강조 및 사회정서 발달과 연계된 개념, 통합 교육과정
Ⅲ. 결론
본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법을 개념, 특성, 목표, 환경구성
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과정을 배우게 된다. 지금까지 학교 교육과정 편성운영에서 학급당 학생수가 감소해도 학습 저 성취 현상을 당연시 해왔고, 교수-학습 방법이 변하지 않고 있었다. 그래서 정보화지식화 사회에 대비하기 위해서 평생 학습 태도의 함양이 요구
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교육환경에서 제외되어서는 안 된다. 그러므로 교육의 목적이라는 측면에서의 통합교육은 우리가 궁극적으로 성취해야 할 과제인 것 같다. 통합교육은 먼저 장애 아동의 발전, 그리고 정상아동들의 사회화 과정에서의 편견 배제를 위해 이루
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교육적인 프로그램을 더욱 강화시켜 두 기관은 그 역할과 기능에서의 차이가 줄어들어 결국 두 기관은 은연중에 통합 모형으로 변모해가고 있다.
참고문헌
문미옥(2011). 영유아교육과정. 창지사.
공인숙 외(2002). 영유아보육론. 교육과학사
한
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교육과정에 포함된다. 언어, 사회, 수학, 과학, 음악, 미술을 포함하는 다양한 학습 영역이 독립된 교과목으로 다루어지는 것이 아니라, 유아에게 제공되는 모든 학습 경험에 이러한 영역들이 함께 포함되는 통합적 접근으로 이루어진다.
뱅크
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통합적 유아교육과정의 모범 사례로서 인정받고 있다. 프로젝트 접근법은 학습자의 지금 바로의 생활과 관심사를 교육에 적극적으로 반영하는 지역에 적합한 프로그램을 지향함으로써 사회문화적으로 적합한 교육을 실행한다.
오늘날 우리
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통합학급의 수업에 적극적으로 참여하기 위해서는 수업 내용이 각 학생에게 의미 있게 수정되어야 하고 교수방법이나 교수자료 및 물리적사회적 환경에 있어서도 변화가 요구된다.
따라서 수요자 중심의 교육을 추구하는 7차 교육과정 하에
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교육을 하기는 힘들어 실효성을 거두기는 힘들다.
ⅵ. 결론
지금까지 가정 교과의 변천 과정과 7차 교육 과정안을 평가해 보았다. 각 사회의 요구에 발맞춰 변화해온 실과와 가정·가사는 초반에는 사회 가치관에 따라 남녀의 구별이 뚜렷하
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사회과 교사는 포괄적인 시각으로 교수 방법을 결정할 수 있어야 하며, 다양한 교수 기법을 터득하고 있어야 할 뿐 아니라, 이를 가장 효과적으로 조직할 수 있는 교수 전략을 세울 수 있어야 한다.
참고문헌
교육부, 학습자 중심 교육과정,
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