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통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교육의 경계를 넘어), 새로온봄, 2020
이대식, 김수연 외 2명 저, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2018
ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 통합교육과정의 이해와 개발, 교육과학사, 2015
한국통합교육학회 저, 통합교
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통합함으로써 하나의 의미 있는 체계로 발전시키는 과정이나 시도를 교육과정 통합이라 하고, 이러한 시도와 노력의 결과로 산출된 것을 통합교육과정이라 한다.
이러한 통합교육과정은 개인이 부딪히는 일상생활의 문제나 사회가 당면하
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통합과정의 운영을 교사들의 협동적인 작업을 통해서 학교교육의 종합적 효과증진을 위해 필요한 교육목적의 계속적인 재확인, 프로그램의 공동계획, 그리고 교사들 간의 상호교육의 기회를 제공하게 된다.
일곱째, 지역사회 내의 다양한 자
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통합과정의 운영을 교사들의 협동적인 작업을 통해서 학교교육의 종합적 효과증진을 위해 필요한 교육목적의 계속적인 재확인, 프로그램의 공동계획, 그리고 교사들 간의 상호교육의 기회를 제공하게 된다.
일곱째, 지역사회 내의 다양한 자
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통합교육과정 연구의 과제
이론적 연구보다는 교과통합에 의한 교실수업의 개선에 대한 연구가 필요하다.
교과 통합에 있어서 학습자 참여 유도에 관한 연구가 필요하다.
통합교과교육을 촉진하는 학습환경에 대한 연구가 필요하다.
우리
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통합교육을 통한 사회로 연결되는 통합 등이 해결되어야 할 문제들이라고 말할 수 있다.
통합교육을 위한 교육계획안은 장애아동과 비 장애아동이 서로 자연스럽게 어울릴 수 있는 주제를 선별하고, 주제를 수행하는 과정 중에 발생할 수 있
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통합교육과정의 역사적 배경
2. 통합교육과정의 이론적 배경
(1) 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
① 듀이의 실용주의
② 피아제와 비고스키의 상호작용주의
③ 에릭슨의 인본주의
(2) 인식론적, 심리적, 사회적 측
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통합성에 소홀해져 결과적으로는 교육과정의 중심이 아동과 사회로부터 학문으로 회귀되어 설정되어 버렸다.
□ 제4차 교육과정기 : 1982년~1987년
1981년 12월 31일에 고시되어 1982년 3월부터 현장 학교에 적용되기 시작한 제4차 교육과정은 통합
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통합교육과정의 발전과정
1) 교수요목기의 교육과정 통합
- 분과주의를 택함
- 미국의 '새교육'사상을 받아들이면서 통합의 정신을 교육과정 속에 반영
- 국민학교 1~3학년 '사회생활과'마련하여 통합교과의 형식을 도입
당시 < 사회생활과 &g
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통합교육과정의 유형
III. 통합교육과정의 역사적 배경
IV. 통합교육과정의 이론적 배경
1. 주제중심 통합교육과정의 이론적 배경
1) Dewey의 진보주의
2) Piaget와 Vygotsky
3) 에릭슨의 인본주의
2. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 측
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