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통합교육(복식수업)의 필요성
Ⅳ. 국어과 복식통합교육과정(복식수업)의 구성방법
Ⅴ. 영어과 복식통합교육과정(복식수업)의 구성과 방법
1. 복식 교육과정 설계시 고려할 사항
2. 영어과 3?4학년 복식 교육과정 편성의 원칙
Ⅵ. 사회과
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통합프로그램의 계획도 다양한 유형의 통합지도도 쉽지 않을 것이다. MacIver(1990)의 연구에 의하면 통합교육과정의 교사 팀제 운영을 통하여 교사들의 사회적 관계가 증진되고 수업에 대한 흥미가 증가되었다고 한다.
7) 인격 통합
통합교육
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사회적인 것으로 확대되는데 지역사회는 학생들의 삶과 직접적으로 맞부딪치는 환경이다. 학습자의 경험에 맞물려서 교육과정이 굴러가기 때문에 학교와 지역사회의 연계는 자연스러워진다. 다섯째, 학교생활의 여러 가지 장면의 통합을 증
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과정의 실행은 기존의 획일화되고 고정적이고 융통성이 부족했던 우리나라의 교육 실제에 일대의 전환을 가져다 줄 수 있다고 여겨진다. 교과 내용을 재구성하여 통합적으로 지도함으로써 학교가 고정된 틀에 얽매이지 않고, 21세기의 사회
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통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사회성 향상
2) 언어적 능력 향상
3) 잠재적 능력의 발휘 기회
4) 긍정적 자아존중감 발달
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
인간의 다양성과 존엄성을 장애아동을 통해 생
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교육과정 개정 과정에서 초등학교 1-2학년 아동들을 대상으로 한 통합교육과정에 대한 접근은 심리사회적 접근(아동의 흥미와 요구, 생활 속의 사회적 문제 해결)이어야 한다는 강력한 주장에 의해 교과적 접근과 심리사회적 접근이 조화를
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교육과정을 구성하고, 실제의 세계와 개개인의 요구와 흥미, 발달특성을 고려한 지식, 경험을 제공해야 한다.
통합교육과정은 어떤 한영역의 발달목표에 기초한 내용을 학습할 수 있을 뿐만이 아니라 그 활동을 통해서 다른 영역의 교육내용
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통합 교육과정에 의한 수업을 통해서 학습하는 방법의 학습과 학습책의 적절한 운영에 지속적인 노력을 기울이도록 한다. 학교의 부족한 시설설비, 인력 자원, 환경적 자원 등을 지역사회의 자원을 최대한 동원, 활용을 극대화하는 방향으로
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통합이 모든 교육과정 통합 노력의 궁극적 목적이 된다는 것이다.
교육과정 통합에 의한 수업을 통하여 인지적 지식뿐만 아니라 정의적, 신체적인 면의 균형적인 발발을 유도하고, 또한 개인의 성장, 자아실현, 사회적, 정서적, 도덕적 발달을
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교육과정 설계는 분명한 경계가 없는 관계로 어려움이 생길 뿐만 아니라, 교사들 사이에서도 심각한 갈등이 나타날 수 있다. 교육과정 설계에 있어서 간학문(통합) 교육과정과 학문별(교과별) 교육과정이라는 두 가지 접근방식이 모두 필요하
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