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자기조절강화
-주의집중활동
-인터넷활용통장
점검
4회기
자기조절능력강화
- 시간조절
-주의집중활동
-마법사네티의 선물
: 하루
-최고의 시간표작성
-시간표작성의 주의사항
개인의 갈등상황간의 협상
-느낌 나누기
5회기
감정다스리
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자기조절강화
-주의집중활동
-인터넷활용통장
점검
4회기
자기조절능력강화
- 시간조절
-주의집중활동
-마법사네티의 선물
: 하루
-최고의 시간표작성
-시간표작성의 주의사항
개인의 갈등상황간의 협상
-느낌 나누기
5회기
감정다스리
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유아교사의 평생교육 필요, 일곱째 근무환경 및 복리후생 개선 등이 있다.
◆ 참고자료 ◆
김병주,박승태(2011)「교사의 핵심역량에 근거한 전문대학 유아교육과 수업연한」한국교원교육연구 제28권 제3호
김영은(2017)「유아교사의 직무와 핵
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교육 프로그램』 총신대학교 선교대학원, 2011 국내석사
허미화 『E. H. Erikson의 심리사회적 발달이론과 기독교교육 : 유아 1-2세 아동을 중심으로』 이화여자대학교 1986 국내석사 교육심리학
Ⅰ.매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하
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교육법을 활용한 바이올린 지도방안 연구 : 초등학교 특기 적성 수업을 중심으로> 동아대학교 대학원,[2012] [국내석사]
유영권 <칼 로저스(Carl Rogers)의 자기개념에 대한 비판적 연구> 한국기독교상담심리치료학회 한국기독교상담학회지
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교육심리학. 서울: 교육과학사.
박아청, 정문성. (2001). 발달심리학. 서울: 학지사. "목차
1. 서론
2. 성숙이론의 특징
3. 정신분석이론의 특징
4. 학습이론의 특징
5. 인지발달이론의 특징
6. 이론 간 유사점 및 차이점 비교
7. 영유아 발달
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교육 프로그램 개발, 학지사
권이종 외, 평생교육의 실제, 서울 : 교육과학사, 2000
교육과학사, 평생교육개론
최운실, 한국의 평생교육, 최운실, 교학사, 1990
최돈민 외, 주요국의 평생교육체제 분석, 서울 : 한국교육개발원, 2003
한국직업능력개
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교육을 담당해야만 한다. 둘 사이에 정확한 분업과 역할분담을 추구하면서 실업계 고등학교의 교육과 전문대학의 교육을 연속적으로 연계시켜야 한다. 장기적으로는 실업계 고등학교와 전문대학을 통합하여 56년 과정의 교육기관으로 만드
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교육의 확산에 있어 한국의 교육 제도와 정책의 틀 안에서 제한받는 부분도 있다. 규제와 기준이 제도적으로 정립되지 않아 자율적인 교육과정을 운영하기 어려운 상황이 발생하고 있다. 이러한 문제들은 몬테소리 교육의 보편적인 적용과
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유아보육 교사직을 성실히 수행하도록 배려해 주실 것을 간절히 희망해봅니다.
감사합니다. 1. 유치원교사 자기소개서
[성장환경 및 학창시절]
[성격]
[경력사항]
[지원동기 및 포부]
2. 유치원교사 자기소개서
[성장과정]
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