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장애아동교육에 대한 지식과 이해를 넓혀나가게 해야 한다. 또 특수교사를 양성하는 대학에서도 장애아동을 직접 교육하는 것에만 교육내용을 치중하지 말고 일반학교 내에서 일반아동과 상호작용하는 프로그램에 대한 강좌, 또는 일반학급
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아동이 없도록 제도를 정비해야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012
- 김성현, “국가별 빈곤계층 아동프로그램 비교”, 국회입법조사처, 2009
- 한국장애인개발원, “중증 뇌병변 장애아동 및 가족 지원
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아동복지론”, 청목출판사, 2004
- 양주희, “발달장애아동 가족의 가족기능에 영향을 미치는 생태체계적 요인에 관한 탐색적 연구”, 강남대, 2009
- 김성경외, “아동복지론”, 양서원, 2015
- 이지선, “지적장애청소년의 무용동작프로그램에
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프로그램과 같은 가족참여활동을 확장하여 가족중심적 접근에 대한 인식을 높이고, 가족중심적 조기중재를 위한 여건을 조성해 나가도록 해야 할 것이다.
참고 문헌
석재은(1993). 장애아동 부모교육 프로그램 내용구성을 위한 부모들의 욕구
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아동 보육
② 지체부자유아동 보육
③ 언어장애아동 보육
④ 청각장애아동 보육
⑤ 시각장애아동 보육
⑥ 발달장애 아동 보육
⑦ 병아 보육
⑧ 허약아 보육
(4) 보육교사의 자세
5. 장애아보육 프로그램
(1) 목 표
(2) 구성 요소
① 기
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장애아동을 둔 가족의 돌봄에 대한 부담을 경감시키고 가족안정성 강화를 위해서는 재산자격기준의 완화가 있어야 할 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 장수미외, “사회복지실천기술론”, 학지사, 2012
- 김성현, “국가별 빈곤계층 아동프로그램 비교
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아동 부모교육의 이론과 실제, 2003
김삼석 외 3명 저, 장애학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램, 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애자녀의 양육과정에서 부모의 스트레스 요인(범주별)
2. 장애자녀 양육스트레스의 4가지 범주의
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프로그램이 자폐 범주성 장애 아동의 초기의사소통에 미치는 영향, 강정순, 대구대학교, 2014
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=177fe2ef8e134654ffe0bdc3ef48d419 1. 자폐 범주성 장애아동의 언어발달 특성
2. 자폐 범
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아동교육 3판. 학지사.
김삼섭(2003). 통합교육의 필요성과 실천방향. 교육마당.
강성국(2009). 장애아동 보육시설의 실태와 개선방안연구. 고려대학교 정책대학원 석사학위논문.
곽윤정(2007). 통합환경에서의 장애이해프로그램이 발달지체유아
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아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
이소현 외(2011). 특수아동교육 3판. 학지사.
김미삼 외(2012). 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 자폐성장애연구.
양은아 외(2009). 음악치료 프로그램이 자폐 유아의 상호
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