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장애인 기존의 집단 프로그램
장애인을 대상으로 하는 집단 프로그램은 많이 있지만, 장애인 가족을 대상으로 하는 프로그램은 많지 않다. 장애인 가족을 위한 기존의 집단 프로그램은 주로 장애아동 가족, 그 중
서도 장애아동 어머니를 대
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프로그램 대상자, 구성요소를 조사한 후 이를 바탕으로 IEP에 대해 서술해 보았다. 개별화교육계획이 제대로 이루어지기 위해서는 여러 가지 변인 중에서도 교사 변인이 가장 중요하다. 일반아동과 장애아동이 함께 나갈 수 있도록 적합한 교
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프로그램이 의도한 방향으로 효과적으로 진행되고 있는지를 살펴보아야 한다. 통합교육 프로그램의 효과를 평가하는 것은 단순한 작업이 아니다. 통합교육 프로그램의 효과를 평가하기 위해서는 프로그램의 직접적인 수혜자인 장애아동과
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장애영아는 무상으로 교육이 실시확대 되어야 한다는 것이다. 둘째로, 장애아동을 위한 다양한 무상의 특수교육기관의 확대이다. 셋째로, 유아특수교육의 질적 수준의 보장, 확대이다. 이를 위해서는 다양한 교육프로그램과 서비스가 지속적
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장애아동과 비장애아동이 함께 배우고 성장할 수 있는 환경을 조성하는 데 기여할 수 있다. 1. 운영 프로그램 개요
2. 현황 분석 및 주요 이슈
3. 프로그램의 필요성과 이론적 배경
1) 필요성 분석
2) 이론적 근거
4. 대상 아동 선정 기준
5
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장애아동이 있는 가족에서 어머니의 헌신에 비하여 아버지와 조부모
의 참여는 저조하다. 아버지의 참여는 장애아동의 발달과 가족관계에 매우
중요한 요인이다. 아버지 역할의 중요성이 강조되고, 아버지들이 참여하는 적절
한 프로그램이
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프로그램
프로그램 후 만족도 평가
양육스트레스 초, 중, 종결 및 평가
가족 결속력 증진을 위하여 가족캠프 행사를 진행하여 가족 유대관계를 강화한다.
프로그램 참석률
만족도
출석부
진행일지
프로그램 만족도
목표 3:
장애아동 양육자
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장애인 재활에 관련된 종합적인 상담과 욕구, 문제파악, 장애의 정확한 진단으로 잠재능력을 평가하여 다면적 접근을 통한 재활 방향 제시
프로그램 - 교육, 의료, 취업, 사회심리, 각종재활상담
2. 교육재활사업
장애아동의 발달단계에 따른
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아동에 따라서 일반학급에 계속 있을 수 있기도 하고, 또는 전일제, 특수학급, 시간제 특수학급, 특별지도실 등에서 지도를 받아야 하는 아동도 있다. 아동의 장애의 정도 및 특성에 따른 적절한 배치에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다. 또
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아동,교사)×10개월=1,500,000
건강증진 프로그램
1,800,000
수영장 입장료
1명6,000×30명×5회=900,000
체육관 대관료
1명3,000×30명×10회=900,000
주거환경 개선
2,340,000
주거환경개선
10,000×20가구×9개월=1,800,000
자원봉사자 교통비, 식대
15,000×4명×9개월=540,
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