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아동복지론 , 곽형식 외 5인, 공동체, 2010
2010년 보육통계-보건복지부
여성가족부「청소년 유해환경 접촉종합실태조사」
사회문제론, 권승 외 2인, 공동체, 210
*사이트
보건복지부 http://www.mw.go.kr/
여성가족부 http://www.mogef.go.kr/
복지로 http://www.
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프로그램의 내용 선정에 도움을 주고, 대학은 현장에 이론적 배경과 운영방향을 제공할 수 있을 것이다.
Ⅸ. 결론
장애 학생의 사회로의 전환을 촉진하는 또 하나의 결정적 요인은 기관간의 유기적 협조체제였다. 우리는 18개의 서로 다른 서
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장애 영유아를 위한 교육. 서울: 이화여자 대학교 출판부
이소현(2003). 유아특수교육. 서울: 학지사
이효자 외(1998). 특수 아동교육. 서울: 정일 Ⅰ. 유아특수교육의 정의
Ⅱ. 유아특수교육의 목적 및 필요성
Ⅲ. 유아특수교육의 대상자
Ⅳ
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아동복지는 이러한 속성을 지니는 사회체계의 한 하위체계인 것이다. 아동복지는 아동을 실천대상으로 하는 프로그램 또는 서비스 분야이다. 서비스의 성격을 기준으로 분류하면, 아동복지 서비스에는 소득보장, 탁아보호, 입양, 가정위탁,
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아동에게 가장 필요한 교육프로그램을 작성하고, 평가를 통하여 재 수정하는 노력을 함으로써 교수-학습의 효율성에 대한 평가 준거로 활용한다.
Ⅷ. 결론
특수교육이 궁극적으로 지향하는 목적은 장애아들의 학교에서뿐만 아니라 실제 사회
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장애 교육과정에 있어서, 특히 치료 교육에 있어서는 청능훈련 등 언어치료적 접근이 주를 이루고 있다. 심리적 접근은 정서장애, 자폐, 뇌성마비등 정신적으로 장애가 있는 아동이나 학생들에게는 어느 정도의 치료가 이루어질 수 있지만,
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아동은 독립된 인격체로서 안전하게 보호받고 행복하게 잘라 권리가 있는 존재임에도 불구하고 많은 아동들이 가정에서 또는 부모로부터 학대와 외면을 당하고 있는 것이 현실이다. 앞에 서도 알아보았듯이 아동학대를 예방하기 위해서는
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아동의 발생원인
2) 입양현황
(1) 입양 현황
(2) 입양아동의 성별에 따른 입양 현황
(3) 입양아동의 장애여부에 따른 입양현황
(4) 입양 공개 여부에 따른 입양 현황
3) 입양기관 현황
4) 입양절차
(1) 국내입양
(2) 국외입양
Ⅳ. 입양가족에 대한 접
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프로그램도 치료에 도움 됨. 1. 행동장애 (외현화 장애)
1) 자폐장애
2) 주의력결핍 과잉활동장애(ADHD)
3) 품행장애
4) 학습장애
5) 먹기장애
2. 심리적 장애 (내재화 장애)
1) 불안장애
2) 학교공포증
3) 우울증
4) 자
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아동·청소년의 기본생활을 보장하기 위한 경제적 지원은 아동·청소년 양육비, 교육비 지원, 장애 아동·청소년 부양비 지원, 급식 및 의료비 지원을 들 수 있고 통합적 지원으로는 드림스타트사업, 방과후 활동 지원(방과후 아카데미, 방과후
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