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수 있다.
(5) 학교폭력대책 추진체계의 문제점으로 다음과 같은 것을 생각해 볼 수 있다.
정부에서 학교폭력해소책으로 제시한 정책들이 과연 학교폭력문제를 해결할 수 있는 실효성 있는 대책인가에 관하여는 앞으로 장기적으로 평가분석해
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학교를 포함한 거주지역 개념이다. 1999년 재활성화 된 ZEP 10개 사업방향으로는 학교지식에 접근할 수 있는 기회의 균등한 보장, 독서 및 언어능력의 보장, 문화활동 스포츠 활동 영상교육의 개발, 조기취학의 장려, 성취도검사에 기초한 학습
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학교는 대학입시를 위한 관심만이 집중되어 있으므로 청소년 평생교육에 대한 관심이 더욱 부족할 것이다. 따라서 이와 같은 현실을 완전히 벗어나기 보다는 기본적으로 이해하면서 입시위주의 중 고등교육이 지니고 있는 한계를 보완할 수
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학교의 홈페이지를 통해 학부모는 학교교육의 상황을 알고, 교사와 대화를 나눌 수 있다. 또, 교사·학부모간의 일대일 대화만으로는 다른 학부모들의 불신과 오해가 발생할 수 있으므로 학부모들끼리 대화와 토론을 할 수 있는 공간도 마련
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교육 속에서 부모나 교사의 기대만큼 높은 성취를 이루지 못한 청소년들은 가정과 학교에서 소외되기 쉽다. 이들의 소외감과 좌절감이 반사회적인 행동으로 연결되는 것을 막기 위해서는 학교생활에서 자신의 존재의미를 발견할 수 있는 다
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수 있다. 6000 주제를 학교급별, 학년별, 교과별로 나누어 보면 특정한 학년의 학생이 특정한 교과에서 실제로 사용할 수 있는 평균 주제 수는 10편 정도에 불과한 실정이다.
교육용 소프트웨어를 개발하지 않는 현 추세는 CAI의 커다란 위기라고
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수 있고 그 때 어떻게 응용할 수 있는지를 학교 수업에서 다루어야 한다. 이와 관련해서는 사회적 논의와 합의 과정을 거쳐 교원 양성과정 커리큘럼에서부터 포함해야 할 것이다.
(2) 수업 진도 속도 검토 및 교육과정 재구성
선행학습 없이 학
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수준이 세계 어느 곳의 교육에 비추어 보아도 떨어지지 않는 수준이라고 한다. 학부모 사이에 서는 자신의 자녀를 이런 사립학교에 보내는 것을 자랑스럽게 여기는 풍조가 생겨나 더더욱 교육의 평등이란 말은 중국 교육에서 멀어지고 있는
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학교, 사회에서 창의적이고 슬기롭게 자라도록 도와주어야 한다.
21세기의 치열한 경쟁사회가 더 심각한 학교폭력을 몰고 올 가능성은 얼마든지 상존하고 있다. 경쟁에서 낙오한 학생들의 좌절과 울분을 치유할 수 있는 교육체제의 정비가 시
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교육평가 본래의 영역을 잃어버린 채, 전혀 다른 영역의 역할을 수행하려는 주장이 크게 힘을 발휘하고 있는 형편이다. 선발적 기능의 내신 성적을 내는 일도 중요하고, 각급 학교의 진학 자료를 준비하고 위한 성적 내기도 중요하다. 그러나
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