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교육기관의 시설설비와 교육프로그램이 학령전 유아의 발달적 특성을 고려하지 않은 채 운영되고 있다. 유아 1인당 교실면적, 교육시간, 교사대 유아수의 비율, 한 학급의 유아수에 대한 기준이 없어 양질의 교육이 보장 될 수 있는 내용적인
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교육기관의 시설설비와 교육프로그램이 학령전 유아의 발달적 특성을 고려하지 않은 채 운영되고 있다. 유아 1인당 교실면적, 교육시간, 교사대 유아수의 비율, 한 학급의 유아수에 대한 기준이 없어 양질의 교육이 보장 될 수 있는 내용적인
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학교교육보다는 학원교육을 통해 아이들이 예술경험을 많이 한다. 이런 현실을 극복하는 여러 가지 방법이 있지만 독서지도를 통해 아이들의 살아있는 예술감각을 불러일으키고 바람직한 감상법을 지도할 수 있다.
수업시간에 그림을 그리
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교육현장에서 의도치 않게 긍정적인 잠재적 학습은 받게 될 수 있다. 하지만 학생들 개개인을 고려한다는 것은 현실적으로 힘든 일이고, 교사 1인당 학생 수는 정해져 있고 바꾸는 것에도 시간이 필요하다. 따라서 각 학교에 배치된 상담관과
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학교교육 현장에서 교육 프로그램의 다양성이 가능하도록 하는 교육과정 정책의 개선
통합 교육과정은 획일적인 교과서, 획일적 인지도 방법으로는 실효를 거둘 수 없다. 교사의 전문성, 학교의 지역성, 수업 계획의 탄력성이 최대로 보장될
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6. 인지발달이론의 교육적 시사점…………………………………… 7
III. 결론……………………………………………………………………7
<참고 문헌>…………………………………………………………………7
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교육정보방송연구 제 6권 1호
- 박범익(1996), 교육매체의 활용, 서울 : 문음사
- 박성호(1999), 차세대 방송매체로서의 인터넷 방송의 의미와 전망, 방송연구
- 이화여대 교수매체론(1995), 교수매체목록, 교육매체원(Educational Media Center)
- 이두순, 교
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교육의 개념
2. 한국사회에서 평생교육등장의 주요한 배경
가. 지식사회의 도래
나. 기성교육의 위기
다. 노인층의 지속적인 증가
라. 여가 확대
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육과 기성 학교교육의 차이점
Ⅲ.
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교육할 것을 주장은 학교교육의 체계화를 이룩하는데 많은 기여를 하였다.
참고문헌
▷ 강희천 외 8인(1992), 기독교 교육사, 서울 : 교육목회
▷ 박덕규(1986), 교육사 및 교육철학, 서울 : 교육연구사
▷ 박외수 외(1999), 교육의 역사와 철학, 동
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교육 이념 및 운영방식의 독특성을 가지고 기존의 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태를 말한다. 즉, 지식 위주의 기존 학교교육의 한계를 극복하기 위한 차원에서 모색되고 있는 다양한 실천운동의 하나로 볼 수
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