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않아야 한다
7. 사회적지지 방안
1) 성 정체성 인지 단계에 대한 이해
2) 성 정체성에 대한 올바른 교육을 위한 교과 과정 개정과 교사 재교육
3) 치료와 전환을 요구하는 상담의 위험성에 대한 인식
8. 마무리하며
■ 참고문헌
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자기효능감 향상 지원 프로그램
빈곤 노인의 우울감 해소와 예방 프로그램
방문교육을 통한 농어촌 지역 다문화 가정 지원 프로그램
빈곤 편부모 소핵가족 독거 가족 삶의 만족도 향상 프로그램
방문교육을 통한 탈북 청소년 학교 사회 적응
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상담
-딥스에 대한 마지막 방법으로 개별심의회에서 전문가에게 딥스를 의뢰하기로 결정하고 엑슬린에게 의뢰함
-엑슬린은 먼저 교사와 그 외 전문가들을 만나서 딥스의 전체적인 이야기를 들음
-딥스의 교실에 가서 아이를 관찰함.
-어머니
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교사 자신의 자질에 있어 교사는 확고한 교직관 확립과 교직에 대한 긍지, 건전한 언행과 청렴한 생활을 통한 사회적 존경의 유지, 단란한 가정생활과 국법의 준수, 학부모의 경제적 이용 금지, 자기향상을 위한 전문적 지식과 기술의 연마,
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설정
2. 교사 연수면
1) 교육행정기관 주관 연수
2) 각종 연수시 진로교육 내용 반영
3) 교내 연수 실시
3. 진로?상담실 운영의 충실
4. 계획 수립 및 지원면
1) 진로교육 계획 수립
2) 진로교육 담당자의 지정
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자기평가 시스템 도입이 필요하며, 사례 연구, 협력적 피드백, 전문적 성장 세미나 등을 통해 지속적 훈련을 실시해야 한다. 교사 자신이 일상적인 수업 후 기록하는 일기 또는 수퍼바이저와의 정기적 상담은 반성적 사고를 촉진하는 효과적
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자기의 역할을 충분히 수행할 수 있게 되는 것이다. 학생 생활지도 중 각 활동 유형에 대해 정확히 알고 이를 생활지도에 활용하여 학생들의 조화로운 성장을 도모하도록 하여야 한다.
참고문헌
김계현 외7명(2000), 학교상담과 생활지도, 학지
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교사와 특수교사 그리고 학급학생들이 모두 참여하여 기본적인 학급 규칙, 학급목표, 수행 기대수준, 개인과 집단에게 주어지는 보상 등에 대하여 결정한다.
④ 다른 사람들에게 학생의 진도에 대해 의사소통하기
-협력교사들은 가족, 상담
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교사는 학생을 덜 위협하는 교수과정을 진행하는 방법과 익살스럽고 쾌활하게 활용하는 방법을 알고 있다.
5) 반성
① 교사는 지속적으로 학생들이 자신의 결정과 행동을 반성하도록 요구한다.
② 훌륭한 교사는 자기반성 습관과 기술을 개발
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상담 사례를 통한 피드백 수집 등을 지속적으로 실천할 계획이다. 결국, 보육교사의 역할은 아동이 미술 활동에 흥미를 갖고 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는 촉진자이자 조력자로서의 책임이 크다. 따라서, 끊임없는 자기 개발과 전문성 신
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