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상담은 아동의 건강한 성장발달을 돕기 위한 정신건강 서비스의 한 분야이다. 즉 아동상담은 아동이 가정의 틀을 유지하며 그 틀 안에서의 기능을 강화하도록 아동 및 가족구성원의 기능을 신장시키기 위해 직접적, 간접적으로 돕는 전문적
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상담일지
자기탐색프로그램
프로그램 만족도 60점 이상
6회기까지 프로그램 참여자 9명 이상
타
인
이
해
교
육
관계형성의 기본
태도교육
5월, 9월
태도교육 2회 진행에 교육
참여자 10명이상
-출석부
-상담일지
경청하는 태도연습
태도
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전문직업적 정체성에 영향을 미치는 요인 / 조연주 / 한남대 대학원 2008
2. 정신의학사전 / 이병윤 / 일조각 1997
3. 정신보건사업 질의 응답집 / 보건복지부
4. 학교사회복지의 이해 / 김상곤 / 월간 복지동향 2005.10
5. http://www.kamhsw.com/
6. 교육복
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면접 기법
1) 신뢰 관계 수립의 기법
(1) 수용적 태도
(2) 깊은 관심과 성의
(3) 자신감
2) 지지적 기법
3) 감정표현 촉진의 기법
4) 자기이해 촉진의 기법
2. 커뮤니케이션 기법
1) 비언어적 커뮤니케이션 기법
2) 언어적 커뮤니케이션 기법
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상담은 학교의 상담실에서 행해진다.
(3) 자료 : 상담전에 학생 개인에 관한 자료가 정비되어 있어야 한다.
2) 상담의 과정
(1) 상담을 위한 면접의 진행방법
가) 학생의 말을 경청하고, 학생의 진로희망과 그 배경을 이루는 자기에 대한 사고
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상담에 보조적인 것
② 교사에 의한 조언 혹은 충고 : 교사 또는 윗사람에 의한 충고 진단과 상담의 기술은 다소 제한
③ 수업형태의 상담 : 오리엔테이션이나 집단지도 등의 형태.
④ 임상적 상담 : 전문가에 진단과 치료를 필요한 상담
8) 평
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상담활동
1. 상담 활동의 단계
1) 준비의 단계
2) 면접 초기 단계
3) 相談의 중심 단계
4) 종결 단계
5) 추후지도의 단계
6) 기록 활용의 단계
2. 相談면접 장면의 설정
1) 비밀보장
2) 안정감
3) 정중하고 효과적인 환영
4) 효과적인 작업조건
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교사회복지가 아직 미래가 불투명하고 많은 한계점을 가진 것은 사실이지만 우리가 열심히 노력하고 전문성을 키워 준비하고 있는 다면 학교사회복지의 미래는 밝을 것이며, 앞으로 더 많은 학생들이 행복하게 학교를 다닐 수 있을 것이라고
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상담자는 심리학의 이론에 정통하고, 진단이나 면접기술을 배웠다고 해서, 그것만으로 효과적인 조력자가 될 수 있다고 생각해서는 안 된다. 상담자가 내담자의 성장이나 변화를 촉진시키려고 하면, 먼저 상담자 자신이 자기의 선택이나 결
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상담 등이 있으며 특수한 문제 해결을 위한 것으로 학습문제상담, 성문제상담, 비행청소년 상담, 진로상담 활동 등이 있는데 일반 교사들의 힘으로 부족할 땐 전문적인 카운슬러에 의뢰하여 상담하기도 한다.
4. 정치(定置) 활동
학생이 자기
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