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새교육운동의 이념을 명백히 한 데서 교육사적 의의가 있다.
(6) 지역사회학교 운동
지역사회학교는 신교육운동의 발전과정 중 마지막 단계에 등장한 것으로, 세계 1차대전과 2차대전 사이의 기간에 대두되어 활발히 진행되었다.
지역사회학
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운동과 실학주의 교육
2. 실학주의 교육의 전개
V. 18세기의 계몽운동과 교육
1. 계몽주의 교육의 특징
2. 계몽주의 교육사상가 루소
VI. 19세기의 교육
1. 19세기 교육의 특징
2. 19세기 교육사상가
VII. 현대의 교육
1. 새교육운동
2.
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운동을 ‘새교육운동’이라고 부른다.
새교육운동의 최초의 양상은 학교 교육내용의 개조운동으로서 나타났다. 그리고 새교육운동의 두 번째 특징은 아동의 해방운동이다. 아동의 해방운동은 피커에 의하여 주도된 후 케이와 듀이로 연결
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운동(=새교육운동)
→ 교육의 내용과 방법을 개선하고, 경험적인 학습을 중시하는 한편, 교사 아동과의 인간적 결합을 통한 정의적 생활의 순화를 지향하는 운동
→ 유럽 각국에서 학교교육 개조운동으로 일어남 : Reddie의 新학교(영), 도모랑
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새교육운동의 교육방법
① 교사중심 교육방법 → 아동중심 지도방법
② 주입식 교육 → 자발적 교육
③ 일률적 교육 → 개성 적응의 교육
④ 교과서 지상 → 경험 중심
⑤ 기억본위의 지도 → 생활본위의 지도
2. 진보적 민주주의 교육운동
1)
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새교육 1995. 7., 한국교육신문사.
백현기(1993), “중국 고등교육의 최근 개혁추세”, 국가발전과 고등교육개혁, 학지사
장이권(1995), “중국의 교육제도와 교육개혁 동향”, 최정웅 외, 비교교육발전론, 서울교육과학사.
정지웅, 김수정, 任龍世
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