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프로그램으로 조형, 역할, 쌓기, 음률활동 등 자유선택 활동의 역통합과 구조적인 집단 프로그램형식의 직접 접촉 경험을 제공하였다. 장애이해 프로그램 적용에 따른 비장애 또래유아의 사전 · 사후의 태도변화를 측정하기 위한 방법으로 Vo
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유아 체육의 효과
1) 신체발달에 미치는 효과
2) 지능 발달에 미치는 효과
3) 정서 발달에 미치는 효과
4) 사회성 발달에 미치는 효과
Ⅴ. 유아체육교사의 기본자세
Ⅵ. 유아체육 지도자의 역할
Ⅶ. 유아 체육프로그램
■ 공을 이용한
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유아 다문화 교육을 위한 교사의 역할……………………………………………11
Ⅷ. 유아 다문화 교육을 위한 환경……………………………………………………12
Ⅸ. 다문화 교육 프로그램 사례……………………………………………………
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역할을 단순히 조력자의 역할에 그치게 하고 영유아와 교사의 관계에서 수평적 관계를 지향하고자 하는 교육 프로그램은 반발을 사기 쉬우며 몬테소리 프로그램이 갖는 ‘개인주의’적 가치관 역시 집단주의와 연대주의를 강조하는 한국 사
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유아의 능동적인 참여가 영유아 발달에 중요한 역할을 한다는 것이다.
<참고문헌>
이소은민하영(2021) 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대출판문화원
한국심리학회(2009) 현대 심리학의 이해, 학문사
Gleitman(2007) 심리학, 시그마프레스
최
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역할을 수행한다.
Ⅲ. 아동중심교육과정과 레지오 에밀리아 프로그램의 비교
1. 공통점
프로젝트 접근법이 다양한 관찰과 직접 경험을 강조하여 프로젝트 주제에 대한 유아들의 이해의 폭을 넓히는데 초점을 둔다면 레지오에서는 지식의 구
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역할을 함으로써, 즉 장차 학교 폭력이라든지 청소년 비행문제로 발전될 수 있는 부분을 유아기 교육으로부터 예방할 수 있다는 점에서 그 의미가 크다 하겠다. 결론적으로 발도르프 프로그램은 기억력을 강요하다든지 지식을 전달하는데 중
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유아는 스스로 활동을 계획하고 실행하며 평가하게 되며 교사는 지지적 역할을 수행한다.
(4) 하이스코프 프로그램의 환경구성
학습 환경은 흥미영역별로 배치되어야 하며 모든 교구를 개방된 선반과 정리장에 배치하고 사용 후 유아가 스스
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유아의 창의성 발달에 영향을 미친다.
Ⅳ. 참고문헌
김상윤(2006). 유아 창의성 교육과 진단. 공동체.
김춘일(2000). 유아를 위한 창의성 교육. 교육과학사.
신화식, 우남희, 김명희(2005). 영유아를 위한 창의성 프로그램. 양서원.
문혜정(2003). 아동
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유아는 자신의 경험을 인지적으로 재구성해 전달하는 표상 능력이 발달하기도 한다.
(6) 감각운동기능
소근육과 대근육을 사용하는 활동들은 유아의 건강한 신체 및 정서발달을 위해서 뱅크 스트리트 프로그램의 교육과정에 포함된다. 사인
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